“家校社”协同：体育精神融入德育的共同体实践路径研究——以西咸新区沣西实验学校“三个课堂”育人实践为例

【作者】 张敏； 杨振德； 杨小帆；

【机构】 陕西师范大学教师发展学院； 西咸新区沣西实验学校； 陕西师范大学体育学院；

【摘要】 新时代"立德树人"这项根本任务给学校体育工作带来了更高要求,然而当下体育精神和德育实践中普遍有着资源碎片化、协同效率低、评价不清晰等现实难题。把"以体育人"的理念转变为能够操作、能够观察的日常实践,变成了学校体育改革的关键问题。"家校社"协同育人理念越来越受到重视,家庭、学校、社会这三方资源的整合为解决体育德育碎片化问题给出了可行办法。本研究把重点放在"家校社"协同的体育精神德育共同体上,要建立"价值传导—体系化培育—资源支撑这样一种链条化育人机制,并且以西咸新区沣西实验学校作为案例,分析其"三个课堂"育人实践的路径与成果。本研究综合使用案例分析法、调查研究法、文献研究法。案例分析法选取沣西实验学校"德体"育人课程模式作为研究对象,对该学校"三个课堂"框架的建立过程、实施策略展开全面系统的分析。调查研究法涵盖问卷调查和访谈调查两个方面,针对一线教师、学校管理者等相关群体发放问卷,并挑选学校领导、德育管理部门负责人等进行深度访谈。文献研究法则是广泛查阅体教融合、体育精神德育、"家校社"协同育人等领域的政策文件和学术文献,以此为该研究提供理论支持。研究结果显示,(1)学校建立"习惯养成——品格塑造——价值认同"育人框架,呈现层层递进、相互支撑的关系。(2)创新推出"星卡赋能"项目,打破传统乒乓球仅限少数人竞技的局限,实现全员参与、零门槛、碎片化运动。(3)通过校长主导制度设计、体育教师参与治理、家校社资源整合,建立链条化育人机制。(4)近三年近视率下降3%、肥胖率下降9%,累计培养200余名国家级、省级赛事获奖学生。项目初期存在学生积极性不足、家长顾虑等问题,通过趣味挑战赛、亲子活动逐步解决,证实协同机制需动态完善。研究结论:"家校社"协同的"三个课堂"育人实践有效打破了体育精神德育的碎片化困境,形成了具有示范价值的体教融合实践范式。该实践在理论上与Bronfenbrenner的生态系统理论高度契合,在实践上可为其他学校提供可复制、可推广的经验。建议进一步深化体教融合,构建校长主导的体育工作制度生态,打通体育教师参与学校治理的制度化通道,形成家、校、社三位一体的长效育人格局。更多还原