主动健康背景下案例教学提升运动健康管理人才培养质量的探索

【作者】 王超；

【机构】 首都体育学院；

【摘要】 目的:据国家卫生健康委测算,2035年左右我国60岁及以上老年人口将突破4亿,在总人口中的占比将超过30%,进入重度老龄化阶段。主动健康是应对老龄化的重要手段,更是全年龄段人群需要树立的健康理念。主动健康是通过对人体主动施加可控刺激,增加人体微观复杂度,促进人体多样化适应,从而实现人体机能增强或慢病逆转的医学模式。主动健康背景下,社会亟需大量能够提供个性化健康服务的专业人才,通过调查生活方式、了解遗传信息、揭示人体相关疾病的风险指数,根据分析和评估给予健康指导,帮助人们远离疾患,健康生活。为响应国家政策和应对社会需求,我国各体育院校运动人体科学专业近年来围绕运动健康管理方向培养本科人才,普遍开设了医学相关课程,其中包括《流行病学》课程,目的是通过掌握和运用流行病学的基本原理和基本方法,开展运动、饮食等行为方式与慢性疾病相关研究,更好地为实现主动健康服务。案例教学在《流行病学》这一实践性很强的课程中具有重要价值,但适合体育院校《流行病学》教学的案例资源尚无针对性的开发,因此本研究开发适用于体育院校的《流行病学》教学案例库,在运动人体科学专业运动健康管理方向本科生人才培养过程中进行应用,探索其对于提升人才培养质量的作用,从而更好地应对主动健康和全生命周期健康服务的需求。方法:本研究主要采用访谈法、文献资料法、专家咨询法等方法建立《流行病学》案例资源,并在体育院校实际教学中进行应用。具体步骤为:步骤一,选取体育院校《流行病学》任课教师2名及运动人体科学专业学生10名,以面对面(或电话)方式进行访谈,调查并梳理《流行病学》教学过程中与主动健康理论和实践能力培养相关的案例需求;步骤二,系统检索有关流行病学案例的文献资料、教材和著作,结合步骤一调查的案例需求结果,初步汇总整理形成《流行病学》案例集合;步骤三,设计建立体育院校《流行病学》案例入选标准与编制规范;步骤四,邀请具有预防医学、运动人体科学等背景的流行病学专家,结合体育院校《流行病学》教学进度、教学特点、教学安排等要求,依据步骤三建立的入选标准筛选案例,并按照编制规范进行完善,形成体育院校《流行病学》案例资源,并注意恰当、有机融入课程思政内容。步骤五,在本文作者所在体育院校《流行病学》实际教学中应用已完成教学案例,并采用实验法评价其效果。效果评价研究对象为2021年、2022年运动人体科学专业大三年级本科生,其中2021年授课班级为对照组,采用原教育内容授课,不补充案例教学内容;2022年授课班级为实验组,在原教学内容基础上补充案例教学内容进行授课。分别对两组学生进行问卷调查和相关知识内容考核,以验证案例教学对于提高运动健康管理人才培养质量的作用。问卷调查内容包括课程学习兴趣、课上学习时间、课后复习时间、自述知识掌握程度等内容,问卷形式为打分制,每个问题包括1、2、3、4、5分,共五个等级。相关知识考核包括案例教学相关学习内容,考核方式包括判断题、选择题和简答题三种题型。应用SPSS 26.0软件进行统计学分析,测试结果以平均数±标准差(M±SD)表示,采用独立样本t检验比较实验组和对照组问卷调查结果和考核成绩之间的差异,p<0.05为差异具有显著性。结果:本研究共检索汇总《流行病学》案例20个。针对体育院校《流行病学》教学内容及师生教学案例需求,结合专家意见,共计建立体育院校《流行病学》教学案例8个,分别涉及流行病学三间分布、横断面研究、病例对照研究、队列研究、实验研究等内容。效果评价显示,实验组和对照组分别有18名学生完成相关知识内容考核和问卷调查。实验组学生考核成绩显著高于对照组学生(p<0.05);问卷调查显示,实验组学生学习兴趣、课上学习时间、自述知识掌握程度均显著高于对照组学生,但课后复习时间无显著差异(p>0.05)。结论:本研究针对体育院校运动人体科学专业运动健康管理方向人才培养需求,初步建立了与主动健康理论和实践知识培养相关的《流行病学》教学案例库,为课堂教学提供了丰富的针对性案例教学资源,提升了学生学习兴趣、提高了教学效果和质量。后续研究将进一步推广《流行病学》案例教学在体育院校实际教学中的应用,并广泛验证其应用效果,为应对主动健康和全生命周期健康服务需求培养更理想的专业人才。更多还原