山西省高校公共体育课程思政的发展现状及价值展望

【作者】 王泽； 陈曦； 刘世超；

【机构】 太原理工大学体育学院；

【摘要】 研究目的:2014年,党和国家首次提出"课程思政"教育理念,至今将近有10个年头,在这期间习近平总书记先后主持召开全国高校政治思想会议、全国教育大会以及学校思想政治理论课教师座谈会等重要会议,突出强调加强高校课程思政教育的重要性,同时也为怎样建设高校课程思政提供了根本遵循和努力的方向,全国各地高校也因此掀起了推进课程思政建设的浪潮。基于此,本文通过研究近几年山西省高校体育课程思政的发展现状和价值展望,并且根据其存在的问题提出相应的建议,希望为我国高校体育课程思政建设提供一些合理的参考。研究方法:文献资料法、访谈法、实地考察法、逻辑分析法。研究结果:经调查研究发现,山西省高校体育课程思政发展现状如下:(1)学校层面,自2016年习近平总书记在全国高校政治思想会议上指出要把思想政治工作贯穿在教育教学的全过程中,山西省教育局就积极响应党和国家的号召,下发了一些关于高校课程思政建设的政策文件,各大高校也因此加快了落实政策的脚步。特别的,在2021年6月,中北大学《大国兵器》课程荣获首届"智慧树杯"课程思政示范案例教学大赛卓越奖。山西省自此揭开了"课程思政"示范课的帷幕,并于同年12月,在中北大学举行了山西省高校课程思政教学设计大赛决赛,这其中包括体育课程思政,并且比赛设置多个奖项,教育厅力求通过奖励机制来加强教师的课程思政能力,希望使教师们全面投入到课程思政建设工作中来,各大高校将其作为评优评先、评职称以及年度考核等工作的依据。并且在实地考察中发现,绝大部分高校校园体育文化建设良好,表现在校内体育展览馆的建设、奥运榜样海报的张贴、中华传统体育文化的传播等方面;(2)教师层面,在实地考察与访谈中发现,大部分教师对于体育课课程思政的认知程度较高,认为课程思政元素融入体育课对于学生有一定的积极影响,希望在体育课程中融入思政教育元素,并且绝大部分教师在将此付出实践。除此之外,大部分教师都会积极参加学校组织的课程思政专题培训,努力提升自己的业务水平。但是在课程思政实施方面不少教师存在困惑,表现在一方面教师不能使思政教育像"盐溶于水"一样融入自己所教授的内容中,从而导致上课形式上有些呆板。另一方面有些体育教师是运动员出身,没有系统的学习过思想政治教育内容,使其增加了挖掘体育课程德育功能的难度;(3)学生层面,经访谈发现学生总体上对于体育课程思政具有一定的概念认知,大多数学生反映体育教师在平时的课程中在对于教学内容、运动技能学习以及理论学习中时常会渗透一些思政教育的内容,这对于他们的学习态度、学习效率、精神鼓舞以及终身体育思想的养成等方面有一定的帮助。并且在对某一学生访谈时,同学认为最让其印象深刻的是课堂上教师给他们讲解"亚洲短跑之王"苏炳添取得如今巨大成就过程的艰难性,因此同学认为这对于他的运动自信心、意志品质和团结协作意识的培养是很有帮助的。但是也有同学反映对体育课程思政的实施不感兴趣,包括教师的组织形式、上课氛围、融入程度以及学习效果等,这也从侧面反映出有些教师对于体育与思政教育协同育人的认知不是很完善,没有真正把体育与思政教育融合做到"盐溶于水"的效果。近几年来,经过党和国家关于"高校课程思政建设"教育理念的号召,山西省各大高校体育课程思政建设总体向好发展,其中建设的价值主要体现在:(1)经过多年的体育课程思政建设,不少学生从中受益,表现在体育课程不仅能够提升他们的运动技术水平,对他们的外在塑形和内在精神的提升也有一定帮助;(2)不少教师在这期间顺应了体育课程改革发展潮流,逐渐地把课程思政由理论向实践转变,课程目标设置在开始的"提高运动技术水平、培养体育意识、增进身体健康"基础上增添了德育的目标成分,更加注重学生学习态度和终身体育思想的培养。除此之外,研究发现经过近几年的思政建设教师在教学方法改革上有很大突破;(3)在党和国家、省教育厅的引领下,绝大部分高校陆续下发了课程思政建设相关政策,例如体育课课程思政示范课通知,要求教师积极提高自身教学修养,有效落实课程思政改革政策。除此之外,近几年各大高校在校园体育文化氛围建设上还取得了一定成果,这对于教师和学生的思政教育产生了一定的积极影响。研究结论:如今"课程思政"教育理念还处于谨慎探索阶段,就山西省目前思政建设来看虽小有成效,但从长远来看我们对于课程思政的研究探索还远远不够,这就需要管理层、教师以及学生共同努力打开课程思政建设新局面。因此针对现存问题,提出以下建议:(1)教师是课程思政建设的"主力军",因此学校应加强对教师的培训工作,对教师的思政工作提供良性引导。必要时课采取奖励机制促使新老教师进行良性竞争,在竞争中提升教师自身的职业素养与业务水平。创设良好的体育课程思政教育环境,例如在校内张贴一些简单易记的标语和建设体育文化宣传栏等,对大学生的思政教育起到"润物细无声"的作用。(2)教师自身要加强体育课程思政研究深度,不能仅限于体育学科的研究,可兼顾教育学、伦理学、政治学等其他学科试图与体育学科相融,丰富自己的理论体系,从而有效的将教学内容、目标、方法等元素与思政教育有效融合。必要时可借鉴现存较好的体育课程思政示范课成果来完善自身教学水平;(3)目前部分高校还是缺少体育课程思政评价机制,希望各大高校建立完善的课程思政评价机制,从而为高校体育课程思政健康发展保驾护航。更多还原