文化缺失：学校体育教育发展的理性思考

【作者】 孙永武； 张道鑫；

【机构】 南京体育学院；

【摘要】 近年来,青少年体质健康问题的日渐突出引起了社会各界的广泛关注。学校体育教育作为有效改善和提高青少年体质下降的重要方法和途径也在这样一个环境背景下成为人们关注的焦点。改革开放以来,随着我国经济实力的不断攀升,我国学校体育教育的发展也取得了巨大的成就,在体育场馆、器材等硬件设施以及体育教育经费上的投入上都有了很大的提高。但是,反观当下学校体育教育的发展现状——学校体育教育效果不理想、学生体质健康问题依然严峻、学生对体育价值的认知和体育参与程度的普遍偏低以及学生的体育道德、情感、价值观缺失等问题依然是困扰学校体育教育发展的"症结"。这些问题的存在,不仅反映出当前学校体育教育发展的难点和不足,还反映出学校体育教育"理想"与"现实"的差距。痛定思痛:在面对和反思学校体育教育发展的尴尬窘境后我们发现,这种"困境"在表面上来看是经济发展和体制约束的影响所致,但是从其本质上而言,文化层面上的缺失与忽视可能才是问题出现的根本所在。因此,在国家发展需要基础力量、民族复兴需要教育支持的关键时期里,站在新的"文化视角"对当代学校体育教育的发展问题进行深入的研究、探讨与反思,不仅有助于理清学校体育教育难题的关键,还会为解决和突破这一难题提供新的理论支撑。基于此,本文运用文献资料、逻辑分析等研究方法,以学校体育教育的文化缺失作为研究对象,在梳理了学校体育教育与文化的关系以及发展现状后,对其现状与问题进行了深入思考。研究发现:学校体育教育的发展从"荣耀之身"到"尴尬之境"与文化层面的缺失有着重要的联系。当下,学校体育教学发展境遇的"不容乐观""问题严重"已经成为不争的事实。如果说,"荣耀之身"是我国学校体育教育的理想定位的话。那么"尴尬之境"便成为当前学校体育教育发展的真实写照。今天,徘徊于"边缘地带"的学校体育教育在整个教育事业的发展中仍然处于"说起来重要、做起来次要"的状态。学校体育重要性的认识不足、体育教育价值取向的偏失、片面追求体质合格率、忽略学生体育兴趣、忽视终身体育意识的培养、体育教育"有教无育"、体育课和课外活动过于走过程等问题依然突出……这些问题的存在不仅直接反映出当代学校体育教育"理想与现实的巨大鸿沟",还在一定程度上反映和证实了当代学校体育教育所处的"尴尬之境"。研究认为:当代学校体育教育的"文化缺失"主要表现在文化认知、文化功能、文化教育、文化土壤等层面的缺失。其中,由于学校体育教育在"文化认知"层面上的误读,造成了"学校体育被弱化和边缘化、学校体育无法发挥作用、学生体质下降"等严重问题;由于在"文化教育"层面上的忽视,导致了学校体育教育出现"竞技化"、"功利化"、"高考指挥棒"等尴尬困境;由于在"文化功能"层面上的缺位,引发了现阶段学校体育教育"注重体育技术的教授,而轻视育人功能的普及";由于在"文化土壤"层面上的贫瘠,致使了广大青少年"体育兴趣、体育习惯、参与意识的匮乏,学生离运动的距离越来越远"……这些问题共同作用并影响着学校体育教育的发展,它们如"蝴蝶效应"中蝴蝶轻轻煽动的翅膀一样,所引发的负面效应和连锁反映已经远远超出我们的认知和想象,不仅阻碍了当代学校体育教育的正常发展,还对其未来发展的道路抉择有着严重的影响。可以说,我国学校体育教育的"文化缺失"自建国以来就一直存在,但是由于受到经济发展、体制约束、文化惯性等因素的影响,始终没有受到人们的重视。今天,由于缺少了文化的支撑,学校体育的育人功能弱化为单纯的体质增强,萎缩了体育的功能;由于缺少了文化的浸润,体育教育也沦为一贯的技术课程失去了育人、成人的文化基础,弱化了体育的地位;由于缺少了文化的熏陶,体育教学也变得枯燥无味,终身体育意识的培养也在学生在不喜欢、不认同、不参与中成为一纸空谈。所以,在教育现代化的今天,对于学校体育教育的发展,文化层面的回归不仅是我们重新认知学校体育教育的历史必然,还是对学校体育教育"体、育合一"的时代呼唤;不仅是对学校体育教育中文化传承使命的现世追寻,还是对全面实施素质教育以及培养合格建设者和接班人的理想思考。因此,在国家发展需要教育力量,民族复兴需要基础力量的今天,正视和解决学校体育教育"文化缺失"的问题终将成为教育事业乃至国家发展的历史必然。更多还原