认知心理学视角下足球运动员战术意识认知水平的评价研究

【作者】 刘箴鹏； 刘一鸣； 刘浩；

【机构】 深圳市宝安中学(集团)实验学校； 苏州科技大学天平学院； 北京体育大学；

【摘要】 研究目的:战术意识是足球运动员的核心竞技能力,球员的决策、行为都是在战术意识的控制下完成的,战术意识的水平直接影响球员的运动表现。足球战术意识结构包括认知体系、知识体系和意识经验体系三个方面。本研究通过分解足球运动员战术意识的认知过程,探索足球运动员战术意识认知的逻辑组织规律,并将其研究结果作为足球运动员战术意识认知水平评价的等级划分依据。将认知过程作为足球运动员战术意识认知水平的评价依据,制定足球运动员战术意识的认知水平评价表。旨在为足球运动员选材以及提高球员的战术意识提供理论参考。研究方法:研究对象:以认知心理学视角下足球运动员战术意识认知水平的评价为研究对象。研究方法:1)文献资料法:通过中国知网、万方数据库,以"认知心理学"、"足球战术意识"、"认知水平"为关键词检索阅读文献130余篇,对现有研究、文献进行解读。2)访谈法:以访谈的形式对有关认知心理学专家和足球专家进行咨询等,以认知心理学的视角对足球运动员战术意识的认知水平进行研究。3)逻辑分析法:按照认知心理学中由感觉、知觉、认知、联系的逻辑组织规律,结合足球比赛的特点,选取足球比赛中的进攻时刻、防守时刻、由攻转守时刻和由守转攻时刻等四个体现足球战术意识的重要节点,将足球运动员对足球场地的认知、对自我位置的认知、对队友和对手位置的认知、对场上空间的认知和在不同的场景中进行的决策作为评价标准,对足球运动员战术意识认知过程进行分析。4)实验法:运用通过认知逻辑分析得出的评价标准对不同运动水平的运动员进行足球战术意识认知水平实验,验证评价方式的效果。研究结果:足球运动员战术意识认知过程的评价指标确定如下:(1)目标层:战术意识认知水平;(2)准则层:在比赛的进攻时刻、防守时刻、由攻转守时刻和由守转攻时刻等四个时刻;(3)指标层:足球运动员对足球场地的认知、对自我位置的认知、对队友和对手位置的认知、对场上空间的认知、以及在不同的场景中进行的决策;(4)具体等级水平描述:能够利用场地选择有利的进攻(或防守)方式、能够利用场地延缓对方(或快速发动)进攻、能够根据本方阵型选择有利于进攻(或防守)的位置、能够根据本方阵型选择有利于延缓对方(或快速发动)进攻的位置、能够根据队友和对手的位置选择有利于进攻(或防守)的位置、能够根据队友和对手的位置选择有利于延缓(或快速发动)进攻的位置、能够选择合理的处理球方式或跑位来创造进攻的空间、能够选择合理的防守位置和防守技术来封锁空间、能够选择合理的防守位置和防守技术来延缓进攻、能够选择合理的处理球方式或跑位创造快速进攻的空间。(5)评价与等级:受试者通过自评的方式,对各个指标的认识阶段进行确定并赋分,感觉阶段记1分、知觉记2分、认知记3分,各个指标分数相加计算总得分,计算公式为:总得分D=∑Di(其中i表示指标序号,Di表示二级指标的认识阶段得分),参考等级划分原则,按照原始成绩达到满分的一定比例划分A、B、C、D、E五个等级。原始成绩大于等于满分的90%为A等,位于满分的80%到89%为B等,位于满分的70%到79%为C等,位于满分的60%到69%为D等,小于满分的60%为E等,E等为不合格等级,由此确定足球运动员战术意识所处的水平,进而对足球运动员战术意识所处的水平进行评价。实验法:随机选取足球业余爱好者、二级运动员和一级运动员共三个水平的12名高校学生作为实验对象,每个水平4名运动员且性别比例相同,实验过程采用双盲法,对受试者发放战术意识认知水平评价表,经检验问卷表的信度和效度均符合实验的要求,问卷回收率和有效率均为100%,运用SPSS23.0对实验结果进行统计学分析。结果表明:(1)足球二级运动员战术意识认知水平明显优于足球业余爱好者(0.01<P<0.05);(2)足球一级运动员战术意识认知水平优于足球二级运动员,但没有显著性差异(P>0.05);(3)足球一级运动员战术意识认知水平显著优于足球业余爱好者(P<0.01)。结论:足球战术意识认知水平评价表能够对不同运动水平的足球运动员的战术意识认知水平进行有效的评价。研究结论:在认知心理学视角下,通过对认知心理学的感觉、知觉和认知三个过程进行剖析,根据运动员在比赛中进攻时刻、防守时刻、由攻转守时刻和由守转攻时刻中对足球场地的认知、对自我位置的认知、对队友和对手位置的认知、对场上空间的认知和在不同的场景中进行决策的表现能力,以等级水平高低对足球运动员战术意识进行评价制定的足球运动员战术意识认知水平评价表,能够对不同运动水平运动员的战术意识认知水平进行有效的评价。更多还原