乡村振兴背景下农村地区学校体育发展的机遇、困境与路径

【作者】 郭丽； 张晶； 郭玲玲；

【机构】 武汉体育学院体育教育学院；

【摘要】 研究目的:乡村振兴战略是促进我国农村教育发展的强劲动力,推动农村地区学校体育发展有益于推进全面素质教育,基于当前我国农村地区学校体育发展缓慢的问题亟待治理,本研究将从政策支持、数字赋能、人才培养与输送、社会力量参与四个方面分析乡村振兴背景下农村地区学校体育发展迎来的机遇;立足当前仍面临的现实困境,提出保障农村地区学校体育发展的突破路径,为农村地区学校体育发展提供切实可靠的改善思路。研究方法:运用文献资料、逻辑分析等方法深入理解乡村振兴政策对农村地区学校体育发展战略意义,厘清当前我国农村地区学校体育发展面临的现实困境,借乡村振兴之力推动我国农村地区学校体育发展开展更上一个台阶。研究结果:1.分析乡村振兴政策指引下农村地区学校体育发展迎来的机遇。(1)顶层设计为农村地区学校体育发展提供政策支持,《2022年全面推进乡村振兴重点工作意见》等政策的出台以及党的二十大报告提出要全面推进乡村振兴和加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化,为农村地区学校体育发展工作提供了前进方向和政策支持。(2)数字赋能为农村学校的体育课堂教学提供智慧支撑,当今数字技术与教育融合发展与转型的时代已然到来。随着《数字乡村发展行动计划》实施,数字乡村建设的推进为农村学校体育课程教学智慧化创新开展奠定坚实基础。(3)人才振兴为农村学校的体育师资注入新的活力,积极落实偏远农村地区教招倾斜政策及中西部地区"特岗教师"等政策为农村学校体育专业人才的培养与输入提供了途径,不断提升了农村学校体育师资队伍的整体素质,为其发展注入了新的活力。(4)社会力量为农村地区学校体育发展实现资源优配,随着乡村振兴的推进,更多社会力量参与到农村地区学校体育建设中来,社会力量为农村地区学校体育发展提供了有力保障,实现资源优配。2.分析当前农村地区学校体育发展面临的现实困境。(1)应试观念未转变,政策落实不到位,应试教育思想固化了部分学校领导、教师、家长以及学生思维的现象在农村普遍存在,部分学校对学校体育教学工作的开展认识不足、政策落实滞后的等问题加剧了农村地区学校体育地位边缘化。(2)资源短缺,软硬件设施保障不足,师资力量是体育教学质量的基本保障,场地器材及经费是体育教学开展的物质保障,但目前体育课程开展仍受到种种限制,大部分农村学校软硬件资源难以满足体育教学活动开展需求,严重阻碍了体育教学目标的实现。(3)体育课程内容单一,课余训练和竞赛缺位,体育课程内容单一等问题依然严重。另外,课余体育训练和竞赛缺位是常态,不利于全方位有效提升学生身体素质。(4)体育教学模式守旧,寓数字信息技术于体育课堂滞缓,随着传统体育教学模式与时代发展不相适应的现象逐步突显,农村体育教师教学模式相对守旧缺少创新和改良。基于农村信息技术发展整体滞后以及体育教学环境的特殊性,融数字信息技术于体育教学还存在实际困难。3.助推农村地区学校体育发展的突破路径。(1)革新教育观念,多方合力促政策落实,当下补齐学校体育思想观念的短板是农村地区学校体育更高质量发展的前提。要为其扫清种种阻碍需要多方联动,地方政府、教体局应积极履行管理与监管职责;学校领导应面向素质教育办学;体育教师应树立同时代要求相适应的新教育观念。(2)借乡村振兴之力促教育,鼓励社会力量参与供给,农村体育教育事业可借乡村振兴之力促进自身的发展,政府与学校应加大体育经费投入,政府应鼓励引导社会力量凭借自身资源优势供给农村地区学校体育发展的专项援助基金、专业体育师资以及体育场地设施建设等,志愿者参与到农村学校体育建设中去。(3)完善体育课程建设,落实课余训练与竞赛工作,完善体育课程建设有益于充分发挥其育人功能,学校应综合考虑学生喜好、教师专长、场地设施条件,因地制宜地构建多样化体育课程体系。校领导支持、教师尽责和学生锻炼意识提高以及学校对社会资源的有机整合是课余训练与竞赛工作得以落实的关键。(4)融合智能体育教学模式,加强城乡协同共创智慧化体育高效课堂,步入数字化时代,体育教师应不断学习先进的教学模式、积极创新教学模式,同时应继续加强城乡学校体育资源共享、技术扶持、新型体育项目或校本体育课程校际间学习交流等合作,利用好网络平台资源和智慧化教学技术共建高效体育智慧课堂。研究结论:立足于当下的时代背景,农村地区学校体育发展有益于促进农村地区基础教育的均衡发展,从而使其能够跟上教育现代化的建设步伐。农村地区学校体育发展需紧抓时代机遇,解决农村地区学校体育发展中所面临的现实难题。当下农村地区学校体育发展的路径可从革新观念促落实、整合社会资源、完善体育课程建设以及融合智能体育教学模式四个方面推动农村地区学校体育发展。更多还原