3-6岁学龄前儿童基本动作技能测评的研究与启示——基于AST-1和DEMOST-PRE

【作者】 许磊； 张天成； 张福兰； 徐涛； 周县委； 刘阳； 仪贞秀；

【机构】 吉首大学体育科学学院； 山西财经大学体育学院； 铜仁学院大健康学院； 山西大学体育学院；

【摘要】 《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》的颁布,肯定了基本动作技能的价值与地位,动作技能的发展也受到国家和学者的众多关注。学龄前阶段,是基本动作技能形成与后续发展得到重要时期,也是提升身体活动质量、发展动作技能的重要阶段。由此可见,关注我国学龄前儿童基本动作技能的测量与评价,对于提升身体素养,促进身体健康具有极大的价值。关于学龄前儿童基本动作技能的系列研究,我国还处于起初阶段,基本动作技能的测评工具需要我们重点关注与解决。国外关于基本动作技能测评有很多,AST-1和DEMOST-PRE作为较新的开发工具,也是被公认为最有效可行的评估方法,所以对于我国学龄前儿童基本技能测评有很强的借鉴和参考价值。基于文献研究法进一步梳理学龄前儿童基本动作技能测评的研究动态与进展;采用逻辑分析法全面系统地分析AST-1和DEMOST-PRE基本动作技能的内容与特点,归纳与分析学龄前儿童基本动作技能测评的规律与特点,结合我国学龄前儿童的身心发展特点与情况,提出我国3-6岁学龄前儿童基本动作技能测评的发展启示。研究结果显示,AST-1和DEMOST-PRE作为基本动作技能测评工具,AST-1包括鳄鱼爬、兔子跳、前滚翻、后滚翻、投掷球和接住球、踢球和停球、弹跳、跳房子等项目;DEMOST-PRE包括敲击、反复侧向跳跃、跑步、携带和把球放在盒子里、脚对脚向后走、从头顶扔向特定的目标、捡起硬币放在盒子里、穿过3个垂直的箍、抓住一个豆袋、站在一根棍子上跳起来等项目;都旨在从基本技能、操纵、稳定能力等方面全面测量基本动作技能。Ast-1的测量标准为时间,DEMOST-PRE的测量标准为9个项目的总得分,两种测量工具都侧重于结果性评价,基本动作技能的质量还需进一步考虑和加强。AST-1和DEMOST-PRE的操作性都较为简单,设备较为常见,可以在体育教学课堂中顺利实现基本动作技能的测量,需要特别指出的是Ast-1对空间和轨道设计的要求较高,流畅性较强;DEMOST-PRE使用童话故事来展示项目,适合学龄前儿童的理解能力和发展特点。研究建议:(1)根据我国3-6岁学龄前儿童的身体特点以及具体情况,构建基本动作技能测评内容、轨迹路线等综合测评体系;(2)3-6岁学龄前儿童基本动作技能的评价需要综合考虑时间、项目分数的结果性指标以及动作质量等过程性指标;(3)3-6岁学龄前儿童基本动作技能的测评需要结合幼儿时期(学前阶段)的身心特点,增加故事性或趣味性。更多还原