非遗保护视角下普通高校民族传统体育选修课程体系的建设研究

【作者】 夏慧斌； 张文利；

【机构】 河北师范大学；

【摘要】 非物质文化遗产是先辈通过日常生活的运用而留存到现代的文化财富。对于非物质文化遗产的保护无疑对社会的发展以及民族间互相的认同起着重要的作用。只有国家的文化软实力不断增强,整个国家的国风和人民力量才会越来越兴旺。而我国的民族传统体育是非物质文化遗产中的重要组成部分,当前现有的民族传统体育均表现有以下三个特征:第一,非物质性,是指这类活动项目或运动项目都具有体育的特性,是人类有目的有计划地按照一定的规则锻炼自己的身体,使自己的身体各个部分得到平衡协调的发展。第二,民族性,就是这类体育活动或体育运动具有民族性。这种民族性主要表现在它的民族文化底蕴上。这种民族文化底蕴主要反映在:它的活动或运动项目来自特定的民族,反映了该民族的文化传统和民俗习惯,为该民族广大民众所喜好,在该民族地域有着深厚的民族群众基础。第三,传承性,就是这类体育项目具有历史继承性,是代代相传的。这类体育项目中任何一个都是在特定的民族文化背景下,在一定历史阶段产生的,并在历史发展过程中淘汰去其糟粕,保留其精华,而逐步发展成熟起来的,并具有该民族的民族气派和民族风格,它是民族传统文化的重要组成部分。当前面临西方体育的冲击,以及民族传统体育自身的局限性,非遗传统体育的普及显得格外必要。高校大学生因接受着高等教育,普遍是具有较高的知识水平的,这类人群可谓是进入社会后国家发展,文化传播的中坚力量。我国的民族传统体育是非物质文化遗产的瑰宝,比起学会一项民族传统体育运动项目来说,了解感悟其中传递的文化价值更为重要。而学而思这个层面对于高校学生来说,更容易对项目背后的文化进行产生链接与理解。本文从非遗保护视角下,针对普通高校体育选修课程中民族传统体育项目的挖掘整理,进行分析得出民族传统体育项目在高校体育选修课程的开展情况。根据其调查结果进行民族传统体育项目在高校选修课程的可行性课程体系建设,目的旨在为普通高校开展民族传统体育项目提供可参考的依据,对于非遗民族传统体育文化的传播起到了推动作用,进而在一定程度上增强了社会的文化认同感。本文通过文献研究法,按照研究目的在中国知网,以关键词"民族传统体育"、"非物质文化遗产""高校课程"进行检索和搜集,通过登录中国非物质文化遗产网,共搜索到166个传统体育,游艺与杂技的项目中找出了78个传统体育项目,并对其进行编号。配合调查法掌握目前大部分高校开展的民族传统体育项目的第一手资料,并根据其区域,数量,项目类别等因素进行统计学分析,得出民族传统体育项目在普通高校选修课程开展的综合情况。根据高校课程开展情况整理制订出一套非遗民族传统体育项目在普通高校选修课程的课程体系,用特尔斐法来验证课程体系构建的可行性,为后续非遗保护下,民族传统体育逐步教育化的实施提供一定的理论帮助。通过研究,初步将民族传统体育项目分为三大类。一、技击壮力类。二、民俗娱乐类。三、养生健身类。技击壮力类1—48;民俗娱乐类49—76;养生健身类77—78。根据课程体系的三要素:结构、时序、内容。围绕这三要素进行体育选修课程体系的展开建设。更多还原