研究型大学人文通识课教学效果提升的实践探索——以华南理工大学人文通识课教学为例

【作者】 周建新；

【机构】 华南理工大学外国语学院；

【摘要】 在华南理工大学9个学期中,3门人文通识课程(即《英美文学与文化》、《英语诗歌选读》以及《英语视界中的中国思想经典》)共开设14个大班和23个小班,招收3094名本科学生,教师在课堂教学中分别实施话题+互动、话题+非互动、非话题+互动、非话题+非互动四种教学模式,发现以话题为中心的互动式小班教学的教学效果最优。对全校人文通识课教学的调研结果表明,由教授授课的互动式小班教学的教学效果最好。由此得出结论:以话题为中心,由教授授课的互动式小班教学模式是提升人文通识课教学效果的最佳途径。更多还原