“三全育人”视域下高校校园体育赛事传播体育文化的价值定位与实践创新

【作者】 夏正选； 李凌姝； 李艳； 叶晗清；

【机构】 上海外国语大学体育教学部；

【摘要】 研究目的:当下高校校园体育赛事蓬勃发展的同时,组织监管机制不完善、赛事资源供给不足、学生安全权益受损、校园体育文化建设滞后等问题频出,受到了社会人员的广泛关注。本研究通过分析高校校园体育赛事的自身特征,并以高校校园体育赛事为研究对象、积极传播体育文化为导向、培养综合性人才为目标的研究路线,深入挖掘新时代高校校园体育赛事传播体育文化的核心价值,将"三全育人"的理念有效融于高校体育赛事传播体育文化建设中,通过多次亲身实践为高校校园体育赛事传播体育文化,凸显高校校园体育赛事核心价值,提供创新性路径,全方位完善校园体育赛事的管理体系。研究方法:本文以"三全育人"、"校园体育赛事"等关键词查阅国内外相关文献,基于在上海市各高校所做的调查研究和专家访谈进行数据收集和处理,运用逻辑分析法对"三全育人"视域下高校校园体育赛事传播体育文化的价值定位与实践创新进行归纳总结。研究结果:研究所提出体育文化的价值定位有以下四个方面:1)新时期深化体教融合、促进青少年身心健康和全面发展需要依附校园体育赛事的目标途径去实现。《关于深化体教融合促进青少年健康发展意见》文件中明确指出"学校体育为主体地位发展"、"体育与教育可协同育人"的新理念,其目的就是促进青少年群体身心健康全面发展。在新时期体教融合的背景下,校园体育赛事力争发挥其独特的平台优势,为学校体教融合机制改革贡献一份特殊力量。2)校园体育赛事是提高体育文化软实力的主要场所。体育文化软实力的提高需要从每一位学生做起,提高学生对身心健康的认知、提高学生对体育文化思想的认知,在社会、民间领导下的体育赛事,虽本身具备一定的思想引领作用,却难以普及每一位学生,全方位实现"以体育人"的目的。校园体育赛事由于自身包含各种体育活动的特点,不仅发挥育人的本质效能,在一定程度上更保障了学生的健康发展,更有利于夯实学生体育文化基础。3)校园体育赛事是培养和造就竞技体育后背人才的有效空间。校园体育赛事的产生大多源于学生自发组建,是学生统一兴趣的归属地。作为校园体育赛事,主要以校园各类体育赛事作为日常运行模式,其中存在众多具有有运动天赋且基础深厚的体育爱好者,如果进行一定科学化、系统化的训练,他们可能会成为未来竞技体育人才重要的后备力量。4)校园体育赛事是深化融合"以体育人"与"三全育人"理念的实践基地。"以体育人"理念是众多学者结合新时期体育的时代变化与我国提出体教融合重要举措所总结出的内涵之一,是实践"三全育人"的重要条件。校园体育赛事作为学生在学校展示自我、传播体育文化的重要平台,应将"以体育人"的新理念作为发展新思路,全面协调学生文化课和运动竞赛融合发展,抓住学训主要矛盾并针对性解决矛盾、不断完善体教融合制度,育人育体的同时,更好地发挥体育文化传播价值。研究结论:高校校园体育赛事在新时期体教融合背景下,是深化"三全育人"体系的重要载体。主要定位在于深化体教融合促进学生群体身心健康和全面发展、提升体育文化软实力、培养和造就竞技体育人才、融合"以体育人"与"三全育人"理念,使体育回归教育。校园体育赛事在正确引领下,能够科学化地发挥"育人育体"与"传播体育文化"的多重效能,为建设新时代体育强国推波助澜。实践创新的相关建议如下:1)建立学生、学校、社区之间的多元联动机制,在校园体育赛事顺利进行过程中,正确引领体育文化传播的价值导向并贯穿于校园体育赛事从组织到顺利结束的全过程。2)不断完善校园体育赛事管理机制,通过"以赛育人"、"以体育人"的方式将体育文化深入到每一位学生心中。学校、社会、体育社团以讲座、会议的形式号召每一位热爱体育的成员共同探讨校园赛事在组织过程中发生的问题与困难,积极举办竞技性高、学生兴趣浓厚的运动赛事,学校社共同建立学生赛事保险机制,学生评奖评优挂钩机制、学生创新创业实践拓展等机制,使得学生在感受校园体育赛事魅力、文化的同时学业、安全、工作得到一定程度上的保障。3)在学校领导、体育部门的配合下,积极成立赛事学生志愿团,高水平运动员、不断完善校园体育赛事组织内部队伍建设。体育能力突出的学生担任志愿团领导人,负责赛事的组织与宣传、学生的训练与参赛等工作,在组织赛事和带队训练过程中,全方位提升学生综合能力素质,多层次培养学生对于体育比赛的兴趣,更好地帮助学校建立体育精神文化、体育赛事文化。更多还原