体教融合背景下少数民族传统体育文化的传承路径

【作者】 代嘉； 张世超； 李雪梅；

【机构】 云南师范大学体育学院；

【摘要】 研究目的:少数民族传统体育是我国传统文化的重要组成部分,反映了各少数民族独特的生产生活方式,体现着各民族特色的价值取向与文化记忆,在培养少数民族人民优良品格、规范人们行为方式、促进各民族间交流交往交融发挥着至关重要的作用。现阶段,我国少数民族传统体育面临着忘却本质、偏解传承、无长远规划等发展误区,加之信息化时代的到来,国内外信息传播更加便携,全球化信息不断交融,这有利于我国优秀的民族传统体育传播海外,但也面临着以奥林匹克运动会为主题的项目更加吸引社会公众,导致少数民族传统体育文化生存危机与文化认同困境。随着2020年体育总局教育部印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》,其中第十五条明确提出:"按照‘一校一品’‘一校多品’的学校体育模式,整合原体育传统项目学校和体育特色学校,由教育、体育部门联合评定体育传统特色学校。"因此,本研究旨在将少数民族传统体育文化的发展需求与现代教育理念相融合,立足当前,放眼未来,探索少数民族传统体育文化的传承路径。研究方法:本研究通过文献资料法、逻辑分析法,探讨体教融合背景下少数民族传统体育文化的传承路径。研究结果:研究发现:(1)少数民族传统体育文化的教育功能。a)伦理道德教育。少数民族传统体育以一定的身体练习形式为载体,起着教化与熏陶的教育作用。例如,射礼带有浓厚的民族文化礼节,不仅要求选手射技精湛,而且注重选手的态度与礼节;投壶比赛过程强调规则与礼仪;武术要求将锻炼身体与礼仪规范、道德培养结合起来;跳竹马、飞石索、打飞棒等帮助人民形成自强不息、内敛沉稳的民族性格,铸造仁义道德的处事原则。b)文化认同教育。少数民族传统体育文化源远流长,不仅是一种体育文化,更是一种民族文化,将少数民族传统体育文化作为教育资源与素材,能够让学生了解不同民族的地域文化,了解各地特色项目,例如,壮族的抢花炮、傣族的泼水节、朝鲜族的打秋千等,学生在节日表演中也可以展示其他民族的舞蹈与体育项目,提高民族认同。(2)少数民族传统体育文化的教育诉求。a)丰富少数民族传统体育文化。少数民族传统体育文化具有多样新、适应性、时代性与民族性,通过教育在新的历史条件下对西方体育文化进行借鉴与吸收,使其内用更充实,表现形式更多样,带动少数民族传统体育发展与创新。b)促进中西体育文化共生并存。在世界大文化融合趋势下,现代西方体育文化与少数民族传统体育文化之间的碰撞也有了更多的机会,共生共存是两者发展的必然趋势,而教育具有开放性与传播功能,正是促进中西方文化交流、碰撞与融合的重要渠道。c)实现少数民族传统体育文化传承。少数民族传统体育文化传承过程也是人们接受教育的过程,通过教育让人们认识到少数民族传统体育文化的价值与魅力,加强民族传统体育专业人才的培养,加大对少数民族传统体育文化的关注与研究,培养人们的社会实践能力,进而掌握改造少数民族传统体育的方法与技巧。研究结论:研究建议体教融合背景下少数民族传统体育文化通过以下路径传承:(1)正视体教融合作用,达成共识。在体教融合背景下,不仅需要体育系统主动发力,更需要教育部门达成共识;不仅需要高度重视少数民族传统体育文化的教育价值,帮助学生提高民族文化认同感,培养时代新人,而且需要重视教育在少数民族传统体育文化传承中的作用,将少数民族传统体育纳入到现代教育体系中,利用高校的体育设备、课程资源和师资力量,为少数民族传统体育文化传承创良好的外部环境。(2)形成多方合力机制,改革助力。体教融合背景下少数民族传统体育文化的传承需要转变体育在教育中的弱势位置,将政府、学校、家长、社会单位等通力合作,助力改革,才能推动少数民族传统体育文化传承与发展。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示,"体教融合"有三项改革,一是改革学校体育课,二是改革体育师资队伍建设,三是整合体育赛事和合力共建高校高水平运动队以及相关的激励和扶持政策,为体教融合融合下少数民族传统体育文化传承提供了切实可行的路径。(3)建立体育校本课程,破解痛点。在少数民族传统体育文化教育中,需要以最大限度保存原始资源与原始文化特色为基本原则,力求真实的再现少数民族传统体育文化的文化内涵,实现少数民族传统体育文化的发展与传承。在确定校本课程后,创新少数民族传统体育文化教育方法,通过体育课堂、训练基地、视频资源等多种课程板块让学生参与少数民族传统体育项目中。更多还原