“纲要信号”教学模式下舞蹈表演专业教学实践研究

【作者】 王玮瑛； 勾庆华； 林婷婷；

【机构】 沈阳体育学院； 大连市西岗区文化体育事业服务中心少年宫；

【摘要】 研究目的:随着舞蹈表演专业的发展和普及程度的提高,高校相继开设舞蹈表演专业公体课程,传统教学方法中主要以教师讲解为主,学生则主要学习教师所教授内容这种形式能够让学生学习一定的舞蹈表演技能,但从侧面看,不假思索的吸收和接纳教师传授的内容,缺乏积极主动的思考、自主学习及带着问题学习的能力,如何应对现目前所出现的舞蹈表演教学现状,逐步发掘和探索新的适合学生身心发展的教学方法,使得在教学过程中既培养学生的学习兴趣又能够调动学生的自主学习、思考、创造性的学习新面貌,打破以传统技能掌握教学为主导的教学现状,己经成为目前、乃至以后我国教学工作者所要面临和攻破的科研课题。研究方法:本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法,建立在原有的教学方法手段基础上,更新教育理念而进行的尝试,通过"纲要信号"教学法,以发掘学生的潜能,激发学生主动学习,来提高学生自主的学习能力,为终身学习奠定基础。研究结果:"纲要信号"教学法能够让学生在头脑中建立完整、清晰、连贯的视觉表象,并能够进行相应的想象练习,使得学生形成正确的动作记忆、及动作的掌握都将有着重要的意义。能够在一定程度上,弥补教师在讲解、教授、示范、过程中因短暂、瞬间、有限的的动作示范而无法反复、重现完整动作的不足,"纲要信号"教学法则弥补上述短板,通过图表再现动作中难点、重点及动作顺序等等,使得学生能够通过图表反复、多次记忆、思考、练习、推敲验证动作的要领以及检查纠正动作是否正确;但是作为一种在其它科目应用较多的纲要信号教学法,在舞蹈表演领域则应用较少。基于此,我们有必要探讨"纲要信号"教学法在舞蹈表演专业教学中应用的效果。1.从理论与实践出发,对"纲要信号"教学法的理论及教学方法进行了分析。2.根据舞蹈表演教学大纲、教学目标的要求将"纲要信号"教学法融入到教学实践中。3.加强现代教育技术理论学习和教学方法、手段的更新,将"纲要信号"教学法在《舞蹈技术技巧》课程中进行实验。4.以沈阳体育学院舞蹈专修班学生为例,将"纲要信号"教学法进行了对比性教学实验,本研究主要是分析了"纲要信号"教学模式下,舞蹈表演实践教学中存在的普遍问题,寻找规律,包括理论分析,同时也对现实问题进行实地考查、论证,以辽宁省高校舞蹈表演实践教学为主线,以理论结合实践进行研究论述。研究结论:"纲要信号"教学法把复杂的动作用符号、数字以及通俗易懂的图表形象直观、简明扼要的表达出来,使学生在短时间内提高舞蹈技能,并且掌握复杂的技术及技巧动作。从而激发学生的学习兴趣和调动学生主动学习的积极性,活跃课堂氛围并提升教师对教学方法的探索能力。"纲要信号"教学法以全新的视角来探析教学设计价值,在新型肺炎疫情期间将纲要信号教学设计融入到线上教学中,指导学生进行有计划的学习。以知识观、学习过程、教学效率和效果为出发点,为师生合作搭建平台,使每一名学生都乐于学习,善于学习,在减轻学生学习负担的同时有效的提高学生学习的动力。纲要信号教学法将"教"与"学"统一在一个平行线上,注重学生的主动参与到教学当中来,以认知主义和知识观为基础,以达到教学目标为出发点,在有限的教学条件下去选择和确定最佳的教学策略。纲要教学法的七个教学阶段为教学各环节的设计提供了有利条件,具有指导性意义,在现代教育信息化时代背景下,信息技术、教学理论、学习理论、知识观都在发生着变化,这些不断变化的因素,推动着教学设计向前发展,更好的服务于教学。建议,将现代教育教学手段与"纲要信号"教学法融合,以发挥其更有意义的教学手段,取得最佳的教学效果;在教学中将"纲要信号"教学法与其它教学方法交替进行,避免单一的教学方法,使学生产生教学倦怠,出现厌倦情绪;任何一种教学方法手段,都要尊重学生的个体差异,根据学生自身的特点,学生的具体情况组织进行教学教程,为学生营造一个良好的学习环境,使学生积极参与教学的全过程,提高主动学习的动力。更多还原