“双减”背景下民族传统体育课内外一体化教学研究

【作者】 张健兵； 朱桂林；

【机构】 江西师范大学体育学院；

【摘要】 2021年的八月,中小学教育迎来了一股热浪——"双减",双减"是国办所印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的简化称呼,其中意见从不同方面共给出30条具体意见,明确了中小学生对于校外培训感到的压力及校内作业负担等提出的解决方案。当学生课后时间增多校内学习时间减少,在多种政策引导下,学生的体育锻炼时间则增多。武术项目作为民族传统体育的核心项目,在校园中应当占有一席之地,本文以江西省南昌市内的开展了武术项目的中小学作为研究对象,在已有的研究之上结合江西地域的政策特点,因地制宜的提出相应的课内外一体化教学模式,并且通过citespace软件对目前课内外一体化研究进行可视化分析,确保了本文的理论基础足够夯实,后通过访谈江西省南昌市的相应中小学的体育从业者、江西省高校的体育教学工作者、武术与民族传统体育方向教授,从而确定民族传统体育课内外一体化的教学模式。本文采用文献资料法、访谈法、个案分析法、逻辑分析法进行相关研究,对民族传统体育课内外一体化教学模式进行了相对应深入的探讨,最终确定了符合江西省地域特色的一体化模式。研究结果:1教学重点:各级学校应当结合本地特色的民族传统体育进行教学,例如江西省的岳家拳,客家体育游戏等,从而提高学生积极性。2因地制宜:由于不同地区、不同学校的学生具有差异性,那么教师及学校应当关注到相应的差异,从而提出对应的教学方式、教学目标等。3教师质量:由于民族传统体育的教师形成周期长、并且相对应的高校较少,教师得到的培训也较少。教师能力直接影响学生能力,因此是重中之重。4各校的课后体育服务较少,尤其是民族传统体育。5各校学生课后学习的民族传统体育技能与在校所学不属于同一教学单元。针对研究结果提出五点建议:1全国各地区应当抓住当地民族特色,着重发展当地民族体育项目,呈现出百花齐放的态势。2体育发展较好的城市应当多举办相应赛事,提高影响力,增加学生与学校粘性。3各地学校可考虑校企合作,由合作单位派送合格的老师,以满足不同学生需求。4各校应当开设相应的课后体育服务,并且提供相应场地供学生使用,教学安全由代课老师负责。5学校应当严格把控学生课后学习进度与在校学习进度是否符合、课内外一体化教学是未来的趋势,学校开展特色项目俱乐部都将成为现实,在今后,家长咨询学校信息时,体育教师的水平也当成为家长考量的因素。百花齐放百家争鸣,各地区学校将存在不同的民族体育特长,从而达到健康中国,民族文化自信齐进的盛况。更多还原