PBL、CBL联合EBL模式在口腔修复专业研究生临床教学中的作用初探

【作者】 撒悦； 蒋滔； 王贻宁；

【机构】 武汉大学口腔医院修复科；

【摘要】 目的探讨PBL、CBL联合EBL教学模式在口腔修复专业研究生临床教学中的效果。方法:以2016年1月-2017年6月期间于我院修复科实习的20名口腔修复专业研究生为研究对象。将其随机分为两组,实验组和对照组每组各10人。对照组采用传统教学方法,实验组采用PBL,CBL和EBL相结合的方法。分别统计理论知识和实际临床操作的考核成绩,并进行问卷调查。结果:理论知识和操作技能考核结果均显示,实验组成绩显著高于对照组(P<0.05)。调查问卷结果显示,PBL、CBL联合EBL教学法能有效提高学生临床工作,加深其对理论知识的掌握。加强学生的自学能力并明显调动学生的主观能动性。结论:PBL、CBL联合EBL教学模式有利于提高口腔修复专业研究生临床教学效果。更多还原