科研与双语教学互动,创新国际接轨优秀医学人才培养的生理学教学模式及实践

【作者】 陈蕾； 陈文芳； 姜宏； 谢俊霞；

【机构】 青岛大学医学院生理学教研室；

【摘要】 培养与国际接轨,具有创新能力的医学生是医学生培养的核心问题之一。目前我国多数高校对大学生科研能力的培养存在不足,学校对本科生科研活动缺乏必要的重视和有力的支持,本科生培养与研究生培养脱节。此外,随着经济全球化的加速,双语教学是医学教育和医学研究进入国际化的必然趋势。教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》指出,高校必须积极推动双语教学,特别是在发展迅速,国际通用性、可比性强的学科和专业开设双语教学。青岛大学医学院生理学科是国家重点(培育)学科,所授生理学课程为国家双语教学示范课程和山东省精品课程。多年来坚持科研与双语教学互动,在创新国际接轨优秀医学人才培养方面积累了一定的经验和体会:1.建立高水平的教师队伍:教师的专业知识和英语能力直接关系生理学教学水平以及优秀医学人才的培养。生理教研室是山东省教学团队、山东省创新团队。现任16名教师全部拥有博士学位,其中10人曾在美国、德国、英国、加拿大、比利时、日本和香港等地留学。他们有良好的国际学术交流和双语教学必备的外语基础,科研思维活跃,知识更新快,综合能力强。2.中英双语授课:在双语教学中,生理学知识的获得是主要目的,同时也给学生创造学习和使用专业英文的空间。我们自上世纪九十年代率先在省内开展双语教学,参考国外英文原版教材备课,借助网络获取国外名校教学资源,制作图文并茂的全英文课件,以中英双语口语讲解,既保证学生完全理解所讲授的理论知识,又提高了学生的英文阅读能力及对专业词汇的掌握。3.开展以病例为中心的讨论式教学:参考《Physiology:Cases and Problems》一书,引入以病例为中心的讨论式教学。例如,根据所学神经-肌接头的兴奋传递以及儿茶酚胺生物学效应等知识,讨论重症肌无力和嗜铬细胞瘤等疾病的病因、症状、体征、检查及其治疗原则,帮助学生应用生理学知识分析临床疾病。一周前布置英文病例及问题,学生以小组为单位通过图书馆及网络查阅资料。通过以病例为中心的讨论课,加深了学生对生理学知识的理解与记忆,激发了学习生理学的兴趣,提高了学习的主动性,培养了独立思考问题和解决问题的能力,为其将来运用生理学知识分析临床病例打下基础。4.培养本科生科研创新能力:为培养医学生科研创新能力,使本科生与研究生培养衔接,我们近15年坚持招收本科生参与创新性实验,让具备一定基础理论知识和实验动手能力的同学参与到教师承担的国家自然科学基金以及科技部973等课题的研究工作中,培养具有创新意识和科研能力的高素质医学人才。此外,利用每年暑假,吸收本科生参与各课题组的科研工作。通过科研创新实践,使本科生掌握了基本实验技术,培养了一定的科研能力和创新意识。本学科教师承担国家级大学生基础医学创新实验项目,培养的本科生获全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛一、二、三等奖,并获国际生理学大会优秀墙报奖。本科生通过参加科研课题研究,发表SCI论文,毕业后获国家留学基金资助赴加拿大麦吉尔大学攻读硕博士研究生。5.教材建设:为加强双语教学,我们主编了中英双语《人体生理学》教材。本书主体用中文编写,易于学生掌握人体生理学核心知识,大小标题均附英文。每一节开头有英文书写的学习要点(Section outline),之后附有英文书写的学习小结(Summary),重要概念的英文关键词(Key terms)、英文编写的复习题(Review question),每一章插有英文编写的临床随笔(Clinical note),引导学生把生理学知识应用于临床。此外,参编姚泰主编的英文版《生理学》以及朱大年主编的第8版《生理学》,分别参编朱大年和王庭槐主编的医学数字化《生理学》规划教材,副主译由中国科学院院士杨雄里主译的《From Neuron to Brain》,共同主译《铁与人类健康》等。更多还原