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共发阅读与数学学习困难小学生的工作记忆缺陷
【机构】 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室； 北京师范大学教育学部；
【摘要】 阅读和数学学习困难是小学生最常见的学习障碍。虽然已有研究多分别探讨阅读和数学学习困难的特点及机制,但二者存在高共发性。学习障碍共发的认知缺陷机制有待深入研究。本研究围绕影响学习的重要认知能力工作记忆,通过设置不同特点的材料,系统考察了阅读与数学障碍共发小学生各成分缺陷的特点。研究从北京市五所普通小学的811名五年级学生中筛选出15名单纯阅读困难儿童、21名单纯数学困难儿童、23名阅读数学双困儿童以及36名同龄、一般认知能力匹配的学习正常儿童,通过组间比较和个体差异分析的方法,结果表明与同龄学习正常组和单困组儿童相比,阅读数学双困儿童在工作记忆各成分均存在广泛的领域一般性缺陷。
- 【会议录名称】 心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议论文集
- 【会议名称】心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议
- 【会议时间】2013-11-01
- 【会议地点】中国江苏南京
- 【分类号】B844.1;G623.5
- 【主办单位】中国心理学会