论校园旅游的教育功能及其实现

【作者】 龚胜生； 任唤麟；

【机构】 华中师范大学可持续发展研究中心；

【摘要】 从教育功能的角度研究中国校园旅游,教育功能是校园旅游的固有属性。校园旅游不同于其它旅游,校园旅游者在整个活动中着重于精神层面、知识层面的满足,教育功能突出。校园旅游具有不同于城市旅游、文化旅游与教育旅游的教育功能特征。城市旅游追求城市文明,校园旅游追求校园文化,文化旅游强调的是对异质文化的学习,校园旅游强调的是对校园文化的学习,而校园文化不一定是异质文化。校园旅游教育功能的实现重在体验与感悟,而不像教育旅游有事先确定的主题。校园旅游者的求知性、校园旅游资源的启迪性、校园旅游活动的体验性无不体现校园旅游的教育功能。校园旅游的教育功能通过具有启迪性的校园旅游资源吸引具有求知性的旅游者参与具有体验性的校园旅游活动得以实现,校园旅游者、校园旅游资源和校园旅游活动分别是校园旅游教育功能实现的主体、客体与途径。校园旅游教育功能的充分实现必须克服现有观念上的、管理上的和理论发展上的制约。教育功能可以看成校园旅游的第七要素。目前,中国校园旅游教育功能的实现还存在认识上的误区、管理上的缺位及理论研究上的不足等制约因素。校园旅游要持续发展就必须克服以上制约因素。更多还原