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学前儿童对真实与想象的互动性事件的现实性监测的发展变化
【机构】 华东理工大学社会工作系； 华东师范大学心理系；
【摘要】 <正> 现实性监测指的是区分真实记忆与想象经验记忆的能力。对3～5岁儿童对与他人(而非自我)有关的互动性动作的现实性监测的发展变化进行了考察。结果表明:(a)学前儿童更多地将想象的动作错误地记忆为真实的动作,而不是相反——这就是所谓的现实性监测错误的不对称现象;(b)虽然儿童总体的现实性监测能力在学前期得到了持续和稳定的发展,但这种发展主要体现在对想象动作的现实性监测的发展上,且3岁儿童对想象动作的现实性监测的成绩基本上处
- 【会议录名称】 第十届全国心理学学术大会论文摘要集
- 【会议名称】第十届全国心理学学术大会
- 【会议时间】2005-10
- 【会议地点】中国上海
- 【分类号】B844.1
- 【主办单位】中国心理学会