学龄儿童学习成绩与智能结构的分析

【作者】 古桂雄； 陈军； 朱玲俐； 雷洁；

【机构】 苏州大学附属儿童医院；

【摘要】 <正> 如何培养具有较高智商的青少年是当今脑科学、儿童保健、学校教育的重大研究课题。为了进一步揭示后天因素中对智能结构的影响,本文开展了一系列的研究调查。对象和方法选取苏州市某中学初中一年级新生,发放问卷452份,共收回完整问卷400份,男生209名,女生191名。采用该校提供的学生在小学毕业时各科综合考查成绩,即思想品德、语文、算术、劳动、自然、社会、体育、音乐、美术和外语等,所有指标采用分级评分(优、良、及格、不及格分别赋值5、4、3、2)智商测定:采用瑞文标准智力测验采用团体测验方式。按照北京大学在中国城市儿童的标准化量表,由惠诚心理测验系统软件进行评分测定。分组;按智商分数进行分组,IQ>115、114～85、IQ<84分别定义为高智商组、中等智商组和低智商组,各组人数分别为217人、129人和54人。结果(1)不同智商组与各学科综合成绩的分析:研究表明品德、语文、算术、自然、社会、音乐、美术、外语和劳动的综合成绩与智商水平有显著性差异。(2)各学科综合成绩与智商的多元逐步回归分析;以品德、语文、体育、音乐、美术、算术、劳动、外语、社会和自然等学科成绩为自变量,IQ为因变量,进行多元逐步回归分析研究表明,其作用顺次分别为算术、美术和社会等学科成绩,并与智商水平有显著性差异。以知觉辨别能力为因变量进行多元逐步回归分析表明语文和算术与更多还原