【作者】 国莹；

【导师】 彭立；

【作者基本信息】 东北师范大学 ， 教育技术学， 2005， 硕士

【摘要】 网络课程是用于网络教育的课程,主要载体是网络中的网页,所有的学习活动主要通过网页与学习者进行交互来完成,而其中主要通过视觉完成大部分的信息接收与信息交换,因此视觉设计应是网络课程设计的基础和重心。 早期的屏幕设计,在视觉语言的呈现上,主要关注视觉展示的物理性问题,即视觉感知领域的研究;在视觉要素的设计上,还是根据纸质媒介的标准;在视觉语言传递的教学信息上,较少考虑视觉语言隐含的教育意义。根据网络课程视觉设计的发展阶段,现今以及未来的研究和发展方向,不仅仅是关注视觉感知,开始关注视觉语言的认知作用,即开始关注这些信息如何被学习者所知觉,注意,记忆的;在视觉要素的设计上,开始考虑网络媒介的特殊性以及学习者的网络视觉特性;在传递教学信息上,开始关注它所隐含的教育意义,即教育功能。 本文从认知心理角度,在两大理论的基础上:人本主义——视觉设计的哲学理论基础;建构主义——视觉设计的学习理论基础,根据视觉语言呈现的认知特点、视觉网络传播媒介的特殊性以及学习者网络视觉特性,提出视觉语言包括图形、图像、色彩、文字的具体元素设计方法以及设计原则,通过挖掘视觉语言所隐含的教育意义,优化视觉设计,最终促进学习者的学习。更多还原

【Abstract】 All the activities for learning in the web-based course are finished mainly through vision. So visual design is the base in the web-based course design. People were mainly concerned about the physical feature of vision and visual design according to the standard of paper media before, failing to consider its instructional meaning and its cognitive feature. The orientation of visual design in the web-based course is to focus on cognitive feature, instructional meaning and web feature of visual language. According to the theory of Cognitive Psychology, Humanism (the base of Philosophy theory) and Constructivism (the base of learning theory), the thesis brings up the method of visual language design, which includes how to design picture, color, text according to cognitive feature and web feature of visual language, and the principles of screen design. Excavating the instructional meaning of visual language and designing visual language better are for learning.更多还原