【作者】 常健； 高丽；
【机构】 延安大学数学与计算机学院；
【摘要】 本文介绍了学生在学习过程中,从学习起点到目标的差距类型。以数列极限的内容为例,探讨了对分课堂在《数学分析》课程中跨越各类差距的策略。更多还原
