【作者】 孙宏斌； 冯婉玲； 马璟；
【机构】 清华大学教务处； 清华大学电机系；
【摘要】 本文在界定挑战性学习课程内涵的基础上,从理论依据、课程实施以及理论模型三个方面阐述了清华大学挑战性学习课程的主要特征,介绍了已取得的初步成效,并就该类课程的进一步提升提出了相关思考。更多还原
