【作者】 孙大廷；
【机构】 吉林大学高等教育研究所；
【摘要】 我国研究型大学教师评价存在着偏差,科研成果成为评价研究型大学教师的核心指标。本文将其归纳为教师评价的四个悖论,即大学功能的多样性与评价指标的单一性、学科专业的差异性与评价标准的统一性、科学研究的艰巨性与科研成果评价的时限性、转型的社会与静态的评价。更多还原
