简论生物教学的开放性

【摘要】 系统论认为,任何系统只有开放,与外界有物质的、信息的交流,才能实现从低级结构到高级结构的转变,才会充满活力,才能不断发展。生物教学系统也不例外,它应具有开放性。本文从教学目标、课程资源、教学方式、教学时空以及教学评价等五方面对生物教学的开放性进行阐述,希望对生物教学有所帮助。一、生物教学的开放性的依据1.人的存在具有开放性、可能性人是非特定化的开放性的存在。人的非特定化是一种不完善,可以说,自然把尚未完成的人放到世界之中,它没有对人做出最后的限定,在一定程度上给人留下了未确定性。从人的生存层面来看,人是可能性的存在。人总是生活在多种可能性中,人可以这样存在也可以那样存在。也就是说,人是在持续不更多还原