【作者】 徐学福；
【机构】 广西师范大学教育科学学院 桂林 541004；
【摘要】 科学探究可从基本程序和基本精神两方面来理解,二者统一在科学探究活动过程中。科学课程的教学若要真实反映科学探究的本来面目,就必须模拟科学探究的“形”,渗透科学探究的“神”,使探究教学与科学探究既“形似”又“神同”。更多还原
