【作者】 李长吉；
【机构】 浙江师范大学教育科学与技术学院 金华３２１００４；
【摘要】 教学价值观念应有的功能在教学实践中得不到尽如人意的发挥,原因之一在于对教学价值观念功能的认识存在一定局限。教学价值观念最显著的功能是统合维持功能,它包括评判、选择、定向、激励、调节、规范等六项子功能,前三项主要在教学准备阶段,后三项主要在教学进行阶段。更多还原
