【英文题名】
Research on Intervention of Online Self-regulated Learning of K12 Teachers from the Perspective of Learning Analytics
【作者】
赵艳 ;
【导师】
赵蔚 ;
【学位授予单位】
东北师范大学 ;
【学科专业名称】
教育技术学
【学位年度】
2017
【论文级别】
博士
【网络出版投稿人】
东北师范大学
【网络出版投稿时间】
2017-06-26
【关键词】
在线自我调节学习 ;
学习分析 ;
学习干预 ;
学习行为 ;
【英文关键词】
Online Self-Regulated Learning ;
Learning Analytics ;
Learning Intervention ;
Learning Behavior ;
【中文摘要】
在线学习由于学习资源丰富,学习时间、空间灵活,有利于解决中小学教师日常工作和学习的矛盾,逐渐成为中小学教师在职学习的一条有利途径,拓展了中小学教师在职学习的空间。中小学教师在线学习过程中,利用相关的学习策略,自定步调进行学习,潜移默化地转变为自我调节学习者。已有研究者认为自我调节学习是在线学习者获得成功的一个非常重要组成部分,被认为是在职人员实现终身学习的一项关键能力。可见,在线学习环境下培养中小学教师自我调节学习能力对于提升学习效果、促进教师专业发展均具有重要意义。然而,如何利用中小学教师在线学习过程中产生的丰富学习数据,动态地诊断中小学教师在线自我调节学习状态,有针对性地提供干预,提升中小学教师在线自我调节学习能力?学习分析为本研究提供了新的研究视角,将学习分析纳入到中小学教师在线自我调节学习诊断与干预的研究范畴,通过对中小学教师在线学习的相关数据进行分析,能够对中小学教师在线学习过程进行全程跟踪,可以更全面、准确地诊断中小学教师在线自我调节学习存在的问题,有利于精准、有效地为中小学教师提供在线自我调节学习干预服务。本研究从学习分析的视角,以中小学教师在线自我调节学习为切入点,在中小学教师在线自我调节学习...
【英文摘要】
The abundant learning resources and flexible learning time and space in online learning can help resolve the conflicts between teachers' daily work and learning in primary and secondary schools.Consequently,it has gradually become a beneficial way for in-service K12 teachers and expanded in-service teachers' learning space.The K12 teachers apply acquired learning strategies to self-paced learning in the online learning process and become self-regulated learners consciously or unconsciously.Related researche...
【更新日期】
2017-11-15
【相同导师文献】
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