中国优秀硕士学位论文全文数据库 共找到 11 条

[1]	姚新武. 中学数学学习活动中产生式及产生式获得的研究[D]陕西师范大学, 2002 .
[2]	唐兢. 中学生数学知识网络的探索[D]南京师范大学, 2004 .
[3]	王美丽. 数学认知结构变量对初中学生数学成绩影响的实验研究[D]南京师范大学, 2005 .
[4]	李远航. 概念图在高中物理陈述性知识教学中的应用研究[D]河北大学, 2006 .
[5]	雷菡. 基于概念地图的网络化学习路径控制研究[D]西南大学, 2006 .
[6]	张新宇. 专家型学生与新手型学生化学知识表征的差异研究[D]华东师范大学, 2006 .
[7]	付燕鸣. 高中数学学习与自我监控的个案研究[D]云南师范大学, 2006 .
[8]	黄君玉. 初中生数学概念表征的调查研究[D]广西师范大学, 2006 .
[9]	徐燕平. 产生式理论在高中有机化学教学中的应用研究[D]华东师范大学, 2007 .
[10]	苏静. 工作记忆、领域知识对青少年回忆成绩影响的研究[D]广州大学, 2007 .

中国博士学位论文全文数据库 共找到 2 条

[1]	赵娟. 初中代数学习困难生认知特征及干预措施的研究[D]辽宁师范大学, 2004 .
[2]	杜伟宇. 复杂陈述性知识学习的研究[D]华东师范大学, 2005 .

中国期刊全文数据库 共找到 30 条

[1]	黎阳. 陈述性知识对个体认知发展的意义[J]滁州学院学报, 2008,(04) .
[2]	尹锋. 程序性知识的认知策略及在教学中的应用[J]发明与创新, 2004,(09) .
[3]	高路,段静. 试论历史教学中“程序性知识”的教学问题[J]湖北大学成人教育学院学报, 2008,(05) .
[4]	杨雅琼,张军成. 从陈述性知识到程序性知识的转化——教师专业成长必由之路[J]黑龙江教育(高教研究与评估版), 2005,(12) .
[5]	刘连升. 陈述性知识与英语阅读能力的提高[J]和田师范专科学校学报, 2008,(03) .
[6]	顾琦一. 输入与输出在陈述性知识程序化过程中的作用[J]解放军外国语学院学报, 2007,(02) .
[7]	李京焱. 产生式在物理概念教学中的应用[J]教学与管理, 2003,(03) .
[8]	管鹏. 形成良好数学认知结构的心理学原则[J]教学与管理, 1998,(Z2) .
[9]	张曙光,胡卫东,叶留青. 数学认知中的多重性思想方法[J]焦作师范高等专科学校学报, 2004,(02) .
[10]	谷延泽,王洪习. 生物学知识分类教学策略初探[J]科学大众, 2006,(10) .