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小学美术教育的误区及其调适解决策略
【摘要】 <正>【误区1】欲流清却浊其源教学《奇怪的图形》一课,我自我陶醉地展示着自以为够奇怪的图形,虽然有部分学生表现出了极大的兴趣,但毕竟各人口味不尽相同,受众面不是很广。在强烈的高期望值下,这堂课显得特别失望。困惑:厚积薄发出来的“艺术精品”给我的课堂教
- 【文献出处】 教育科研论坛 ,Forum on Education Research , 编辑部邮箱 ,2007年06期
- 【分类号】G623.75
- 【被引频次】4
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