一气呵成,前后连贯——组织学教学方法探讨

【摘要】 征询了很多学生对老师上课的要求,大部分学生都希望老师的授课能够做到生动、形象、实用,具有吸引力。而组织学是介绍正常人体微细结构的一门学科,也是医学生首先接触的医学基础课程之一,掌握好这一门课能为其它医学基础课和今后的临床学科打下良好的基础。作为一门启蒙形态学科,组织学研究的结构微细,摸不着,肉眼看不见,近似”虚无”;名词繁多、镜下图像局限、静态而平面。这就导致了医学生对该门课程的理解和记忆的困难。本文以泌尿系统为例,就如何让授课显得生动形象提出几点自己的看法:1将结构和功能结合虽然组织学是形态学科,主要的目的是让学生了解该器官的结构,但泛泛地讲述某个器官的结构往往会使课堂教学显得枯燥、乏味,不更多还原