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开展多元化发展性评价
【摘要】 现行课堂教学评价模式追求客观化、数量化,但在评价观、评价方式、评价内容、评价过程等方面却存在许多非客观的不确定因素,这不仅影响课堂教学评价的科学性,而且也难以促进评价对象的发展。有必要改革现有的课堂教学评价模式,开展多元化、发展性的课堂教学评价。发展性教学评价有其鲜明特点:体现民主协商精神,关注目标的非预期效应和效果,注重评价标准及角度的多向化,强调评价过程的周期性。
- 【文献出处】 中国教育学刊 ,Journal of The Chinese Society of Education , 编辑部邮箱 ,2002年03期
- 【分类号】G424
- 【被引频次】90
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