高校体育应发展学生的兴奋感和成就感

【摘要】 一、高校体育的“双主体”性特征高校体育作为素质教育和学生全面发展的一个不可或缺的组成部分 ,不应被片面地看作仅仅为了提高大学生的身体素质。高校体育对于培养学生稳定的心理素质、顽强的意志品质、严格的组织纪律性等多方面都有着特有的作用和功能。高校体育教学活动是通过教师的讲解、示范、保护和帮助等多种方式来进行的。在体育课程中 ,学生通过由感性体验到理性认识过程 ,学习和掌握动作与技术 ,直到形成运动的技巧。在这一活动过程中 ,包含着两个不同的交织在一起的认知过程 ,它分别是由体育教师和学生自身来控制掌握的。现代教学论认为 ,这两方面都应当是教学的主体。成功的体育教学应该是这两个主体相互协调、相互作用更多还原