优化过程 拓宽空间——也谈阅读教学改革

【摘要】 <正>语文教学质量不高,学生能力不强,原因是多方面的,其中阅读量太少,语言积累不多,是一个十分重要的原因。要改变这种现状,就必须优化课内阅读教学过程,拓宽阅读教学时空,形成开放式大阅读教学体系。 一、优化阅读教学过程 1.落实一个“读”字。修订版《大纲》指出:“要让学生充分地读书,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。”《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）总目标中要求“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。这些要求充分揭示了学习语文重读书、重感悟、重积累的客观规律。教学时我们以读为本,尽量减少设问与讲解,采用默读、轻声读、尽情读等多种形式充分读书,通过感知读、领悟读、感情读等各种方法层层推进,在反复诵读中,引导学生自读自悟,最终达到自能读书。与此同时,我们对课文精美片断要求熟读成诵,每学期不少于25段篇,以此来丰富学生的语言积累。 2,抓住一个“点”字。在阅读教学中我们坚持突出重点,点上突破,抓牵一发更多还原