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活动教学研究的历程、问题与走向

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【作者】 潘洪建

【机构】 西北师范大学教科院 兰州730070

【摘要】 教育学界对活动问题的关注始于20世纪80年代初关于课外活动的讨论,并随着90年代初活动课程研究与实验不断深化。但关于活动教学的系统探讨相对较晚,主要集中在90年代中期以后并呈兴盛之势,成为教学论研究的一个热点课题。回眸20年的研究历程,检讨研究的主要问题,展望研究的未来走向,对于活动教学研究有着重要的意义。 一、活动教学研究的历程 活动教学的研究在我国经历了一个由朦胧到清晰,最终相对独立的过程,其历程可大致划分为萌芽阶段问题初显阶段和独立形态阶段。 (一)萌芽阶段(1978—1989) 十一届三中全会的召开给教育事业的发展注入了新的生机,正常教学秩序得以恢复,青少年学习科学文化知识尉然成风,课

  • 【文献出处】 天津市教科院学报 ,Journal of Tianjin Academy of Educational Science , 编辑部邮箱 ,2001年01期
  • 【分类号】G420
  • 【被引频次】39
  • 【下载频次】524
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