实施素质教育中的两大误解

【摘要】 <正> 目前对素质教育存在着一些表面的理解,这不仅会妨碍理论探讨的深入,还容易使实践走人误区。因此,有必要加以澄清。 一、在素质教育的目标和评价标准上,寻求包罗万象、没有弹性、不分层面和缺乏重点的指标系统,乃是最大的误解。 这种包罗万象的指标系统所存在的问题,首先便在于过分强调划一。指标系统应鼓励多样性的根据却在于:要实现人的发展,就应该坚持世界多样性的观点,避免“一刀切”的形而上学思想的影更多还原