中华优秀传统体育文化融入小学体育与健康课程的行动研究

【作者】 王梦瑶； 周珂； 孟欢欢；

【机构】 河南大学； 河南体育学院社会体育系；

【摘要】 研究目的:随着我国传统文化的复兴,武术作为中国传统文化的瑰宝,越来越受到广大师生的关注。武术不仅具有强身健体的功能,还能培养人的意志品质和道德情操。因此,在小学体育教学中开展武术课程,不仅符合时代发展的需求,也有助于培养学生的综合素质。当前,部分小学在体育教学过程中存在一些问题,如专业体育教师匮乏、体育教学研究活动不经常、体育教学课时被挤占等。针对这些问题,本研究以高新区阅城实验小学为例进行武术课教学实践研究,旨在通过深入剖析高新区阅城实验小学武术课教学实践的现状和问题,提出有效的改进措施和建议,以推动该校及其他小学体育教学的改革和发展。同时,本研究也有助于传承和发扬武术文化,提高学生的身体素质和道德素养,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。研究方法:1.采用文献资料法:在论文的研究过程中,以"中华优秀传统文化"、"义务教育"、"新课标"等为关键词,通过对中国知网,万方数据等数据库以及学校图书馆等线下资源利用收集相关的参考文献20余篇,为文章的撰写提供必要的理论支撑。2.访谈法:根据研究需要,对高新区阅城实验小学的体育教师、学生和部分家长进行了深入的访谈。3.问卷调查法:根据研究的目标,设定了调查问卷向学校的学生(200份)、教师(10份)进行问卷调查,同时将问卷调查送到八位体育教学领域以及五位体育教学领域的专家,教师进行效度检验;为了保证问卷的可信度,采用重测法。初次调查完之后,间隔20天,再次对他们抽样调查,对两组数据进行对比分析,得到系数R=0.836,相关性较高,说明问卷的信度较强。研究结果:高新区阅城实验小学武术课程教学存在的问题:1.教学内容单一:高新区阅城实验小学的武术课程设置主要集中在武术基础训练、体能训练和武术文化三个方面,整体上仍然较为传统,缺乏创新。2.教学方法落后:通过访谈后得知,目前在教学方法上,学校仍然主要依赖传统的讲授和示范方法,即教师通过口头讲解和动作示范来传授武术知识,这种方法虽然在一定程度上能够确保知识的准确传递,但缺乏互动性和参与性,难以激发学生的学习兴趣和积极性。3.师资力量不足:主要体现在以下两个方面:根据对当前教师队伍结构与专业情况的分析,虽然运动训练和体育教育专业的教师占比高达80%,但在民传(武术)这一专业领域,教师的数量和专业素养都显得不足。仅有2名教师具有武术专业背景,占比仅为20%,这在一定程度上限制了武术课程的教学质量和专业性。4.评价体系不完善:当前的评价体系可能过于注重学生的技术水平,而忽视了非技术性因素,如学生的意志品质、文化素养和团队合作能力等方面的评价。这种单一的评价标准不利于培养学生的全面发展。5.学习效果有待提升:通过对于学生的学校情况进行调查后发现,学生的收获感明显仅有14%的学生表示通过武术课学习"收获很多",而大部分(56%)学生觉得收获"一般",甚至有30%的学生表示没有太多收获。这反映出学生在学习效果上存在较大的差异。在参与武术比赛或演出方面,仅有少数学生(4%经常参加,11%偶尔参加)有机会展示自己的武术技能,而高达85%的学生从未参与过,这种缺乏实践机会的情况,不仅限制了学生武术技能的提升,也影响了他们对武术课程的兴和热情。研究结论:1.丰富教学内容,增强趣味性:为了激发学生的学习兴趣和积极性,除了传统的武术基础训练、体能训练和武术文化外,可以引入更多趣味性内容,如武术游戏、互动环节等,使课程更加生动有趣。2.更新教学方法,引入现代技术:引入更多现代教学方法和手段,如多媒体教学、虚拟现实技术等。3.加强师资建设,提升专业素养:针对师资力量不足的问题,应加强师资建设,提升教师的专业素养和技能水平。一方面,可以引进更多具有武术专业背景的教师,提高武术课程的教学质量和专业性;另一方面,也可以加强对现有教师的培训和学习,提供更多的武术专业培训机会,提升他们的专业素养和教学水平。4.完善评价体系,注重全面发展:应完善评价体系,将非技术性因素纳入评价范围,以更全面地评价学生的学习表现。除了技术水平外,还应关注学生的意志品质、文化素养和团队合作能力等方面的评价。5.提供实践机会,提升学习效果:可以组织更多的武术比赛或演出活动,让学生有机会展示自己的武术技能,提高他们的自信心和成就感。同时,也可以与社区或其他学校合作,开展武术交流活动,拓宽学生的视野和社交圈子,增强他们对武术课程的兴趣和热情。更多还原