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技能与理论的博弈：专业认同对体育教育专业学生学习投入差异化影响机制的探讨
【机构】 北京体育大学教育学院； 北京体育大学中国排球运动学院；
【摘要】 <正>研究目的:在"体育强国"建设与"健康中国2030"国家战略的推动下,体育教育专业的人才培养质量已成为深化体教融合、促进全民健身发展的关键环节。当前,我国中小学体育教育面临着"技能与理论失衡"的现实挑战,体育教育专业学生普遍存在"重术科、轻学科"现象,理论学习投入不足与实践和理论割裂问题突出,折射出技能训练与抽象认知的深层博弈。现有研究表明,专业认同对于学习投入具有显著的预测作用,但很少有对于体育教育专业学生专业认同与学习投入关系的研究,忽视了体育教育专业的特殊性,即该专业学生既要掌握教学能力,又要提升运动技能与训练指导水平。
- 【会议录名称】 第十四届全国体育科学大会学术成果汇编——论文专题报告(学校体育分会)
- 【会议名称】第十四届全国体育科学大会
- 【会议时间】2025-11-08
- 【会议地点】中国湖北武汉
- 【分类号】G807.4
- 【主办单位】中国体育科学学会