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基于认知发展理论的图书馆儿童分级阅读研究
【机构】 北京大学信息管理系；
【摘要】 <正>"分级阅读"作为一种源自西方国家的成功少儿阅读模式,其核心在于依据少年儿童不同年龄段的智力和心理发育指标,对阅读活动进行层级划分和科学设计。实践证明,分级阅读对儿童阅读具有显著的推动作用,不仅能有效帮助儿童读者培养良好的阅读习惯,提高阅读效率,还能为家庭阅读和课外阅读提供诸多便利条件,进一步推动中国儿童阅读与世界接轨[1]。
【基金】 人民教育出版社“十四五”规划2023年度重点课题“少儿数字读物分级分类体系研究”(课题编号:2023GHB08);国家社科基金一般项目“面向农村基层地区的阅读代际传递及时序演化研究”(项目号:23BTQ018);北京师范大学出版社(集团)有限公司2024年度专项课题(一般课题)“中文分级阅读体系构建及研究”(课题编号:2024ZXYB006)的研究成果之一
- 【会议录名称】 中国图书馆学会年会论文集（2024年卷）
- 【会议名称】2024年中国图书馆学会年会
- 【会议时间】2024-09-12
- 【会议地点】中国湖北宜昌
- 【分类号】G252.17
- 【主办单位】中国图书馆学会