基于儿童本位的幼儿园足球课程设计探究

【作者】 李敏； 刘世超； 陈曦； 王泽；

【机构】 太原理工大学；

【摘要】 研究目的:本研究立足于儿童本身,对幼儿园足球课程的设计进行探究,使其能更好的体现儿童的主体性,更能促进幼儿教育的可持续性。研究方法:本研究采用文献资料法、访谈法、实地考察法,基于儿童本位,对幼儿园足球课程设计进行探究,并对幼儿园足球课程发展策略进行探讨。研究结果:(1)课程目标:儿童发展为关键。幼儿园是儿童系好人生第一颗扣子的开始,首先要在成年人的引导下树立正确的人生观和价值观。在开设幼儿园足球课程时,要让儿童充分体验到幼儿园时期自身存在的价值,提高儿童运动兴趣,找到有效的学习方法和态度,为步入小学阶段奠定良好的基础;其次,开设足球课程是要为了儿童现阶段的身体发育机能服务,以幼儿的日常行为为依据,判断其"最近发展区",同时要尊重其独特性和个体差异性。(2)课程内容:儿童需要为主体。课程内容与儿童的发展需要密切结合。足球课程内容应从儿童的生活生成,考虑儿童的真实需要,从儿童的心理发展出发,洞察行为掌握学习兴趣以及需要,选择幼儿感兴趣、自愿选择且有价值的足球游戏作为课程内容。(3)课程实施:儿童能动性为依据。课程的实施要充分发挥幼儿的能动性。目前幼儿园普遍采用课前设计教案、课堂开展教学的传统规范化的形式。足球课程是一个室外活动的课程,难免会遇到儿童的"心血来潮",这就需要教师的有效引导以及创设情景,提高儿童的兴趣,设计相关生成性足球活动。(4)课程评价:多元化评价为原则。在足球课程中我们不应该以儿童掌握了多少足球技能为评价依据,在幼儿园阶段,我们可以从多方面、多层次、多主体进行评价,不应仅仅局限于老师、家长,也可以让儿童自己参与评价。研究结论:(1)课程的开设要回归到儿童的生活当中;(2)发展儿童本位的课程观;(3)多倾听儿童的内心感受;(4)进行课程目标的转变、课程内容的更新、课程评价的多元,从而使课程设计与实施更科学合理、高效。更多还原