中华体育精神浸润高校体育思政课程质量提升路径研究

【作者】 姚林含； 李一帆； 冯艳； 胡小童； 夏好好；

【机构】 郑州大学；

【摘要】 研究目的:2020年,教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》,要求各高等学校将思想政治教育贯穿于人才培养的各个环节,以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在相关政策引领下,课程思政已成为当下的研究热点,如何使中华体育精神浸润高校体育思政课程的质量提升成为当前的问题。中华体育精神的博大精深和中华民族精神相契合,有着丰富的理论来源和坚实的理论基础,是建构高校体育课程思政的有效渠道,是贯彻落实"立德树人"的主要方法。体育课作为高校必须开设的课程,在增强学生体质和教授运动技能的同时将中华体育精神注入到体育教学中去,能够潜移默化的对学生的思想意识、行为举止产生影响,从而传承发扬中华体育精神,实现高校体育课程思政质量提升。研究方法:本研究运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等方法从时代价值、课程思政生成的内在逻辑、中华体育精神蕴含的思政元素及其融入体育课程思政的路径这四个方面进行探析。借助中国知网等数据库检索与中华体育精神和体育课程思政等方面相关的文献,通过对文献资料的整理与综合分析,寻找中华体育精神浸润高校体育思政课程质量提升路径,为后续的研究奠定理论基础。研究结果:一、中华体育精神融入高校体育思政课程的时代价值体现在中华体育精神满足培养学生爱国主义精神、传承中华优秀传统文化、不断增强体质健康等方面的要求,并且它是中华优秀传统文化的重要组成部分,理所应当被融入体育课程思政之中。中华体育精神融入高校体育课程思政,不仅能够完善高校体育课程思政的理论基础,还能润物细无声的塑造学生思想观念,有利于树立正确的人才培养理念、指导高校体育课程思政建设方向、彰显体育课程思政的育人价值。二、中华体育精神融入体育课程思政的内在逻辑是体育课与思政课程同舟共济,不能无视学科的整体性、主体性和特殊性,如果生搬硬套、强制融入思政元素会造成体育课与思政元素衔接生硬,应从学科的角度对体育课程特质进行研究,使得其价值引领与精神塑造更具针对性。学校体育作为中华体育精神培育与实践的主要源头,体育课程思政作为弘扬与传承中华体育精神的主要载体,二者尤为重要。三、中华体育精神蕴含的思政元素总结为"为国争光、无私奉献、科学求实、团队协作、顽强拼搏"。其中最重要的核心是爱国主义,从一定意义上说,爱国主义精神就是顽强拼搏、团结协作的后盾,它加强了中华体育精神其他内容的实现。中国女排精神之中的思政元素引领时代精神;奥林匹克运动会中维护和平与友谊成为现代竞技体育的价值目标,其竞争性、公正性、公开性符合时代和高校体育思政课程的需要。体育课要根据体育精神的特性,其具体特性为内视性,即对体育的感知、思维、审美或价值观念,都是体育精神内容的实体;沟通性体现在体育精神自身的传承也需要笔录书写、阅读赏析和语言交流等,旨在加强沟通,形成精神对话,如古人通过"围炉煮茶"来进行交流、思想碰撞。四、中华体育精神浸润高校体育思政课程质量提升路径有以下方面:首先,体育课程从中华体育精神中的思政元素与内容的契合度、与教学大纲的融合度、与教学设计的匹配度以及教学评价的满意度四个维度出发,根据不同的体育专业课,探索创新体育课堂教学方法、充实教学内容。其次要分别做好公共体育课的教育目标以及各专业课的教育目标,在传授专业知识和技能教育中弘扬中华体育精神、激发学生民族自豪感、爱国情怀、做好思想引领与价值观念的塑造。还可以通过开展多样校园体育竞赛和体育兴趣活动,在实践中培育学生领略中华体育精神,充分感受到体育精神的存在,培养学生团结协作、顽强拼搏等优秀体育精神,在实践中将中华体育精神浸润到体育课堂中去。最后,丰富体育课的思政元素,开拓新型体育课堂模式,做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、人格要正,培养能担当民族复兴大任的时代新人。研究结论:中华体育精神浸润高校体育思政课程是高校体育课程建设的时代需求,是传承和发扬中华体育精神的有效途径。通过坚持正确的理论思想方针以及科方法,注意思政元素融入教学内容的趣味性和持续性;以学生发展为主体,使中华体育精神的思政价值贯穿体育课程思政全过程,从而有效提升高校体育课程思政的质量。更多还原