体教融合背景下我国中小学篮球赛事体系发展困境与对策研究

【作者】 王小宁； 练碧贞； 单清华；

【机构】 北京体育大学； 山东农业大学；

【摘要】 研究目的:随着党的十八大"强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健"精神的明确提出,学校体育成为了当前体育领域关注的热点。2020年8月31日,国家体育总局、教育部联合发布了《关于印发深化体教融合促进青少年健康发展意见》,提出了完善青少年体育赛事体系的政策措施。以赛事体系建设带动学校体育发展,对促进素质教育发展、培养竞技体育后备人才和建设体育强国等都起到至关重要的作用。但是,目前我国中小学篮球赛事体系的发展并不完善,系统性的赛事体系尚未建立。因此,在梳理我国中小学篮球赛事体系发展困境的基础上,立足于体教融合的时代要求,提出完善我国中小学篮球赛事体系的发展对策,为推动校园篮球运动发展提供理论参考和实践对策。研究方法:本文通过文献资料法、专家访谈法、实地观察法等,对我国中小学篮球赛事体系进行研究。分别从组织结构、规章制度、赛制安排、教练员队伍建设四个方面梳理我国中小学篮球赛事体系发展的现实问题,探讨赛事所蕴藏的潜在价值,分别听取各类专家的意见。专家包括体育总局、部分省市主管学校体育的行政领导、体育及社会学界学者等。研究结果:开展中小学篮球赛事可以有效加强学生对篮球技、战术的认知和掌握,还可以培养学生积极进取、团结互助等良好品质,促进学生综合素质的全面发展。目前我国中小学篮球赛事体系发展存在着以下几个方面的问题:1)组织结构不完善。我国中小学篮球赛事已经具有一定的规模,但缺乏组织管理经验,组织结构亟待健全。我国校园篮球赛事由教育部门和体育部门双重管理,教育部门是主管部门。但由于我国校园篮球赛事繁多,不同层面教育部门的责任和权力没有明确划分。同时,体育部门与教育部门存在职能错位、重合的问题,从而产生工作范围与权限冲突,严重影响管理效率。2)规章制度建设滞后。我国针对校园篮球赛事没有制定系统的管理规章制度,尚未建立统一的中小学篮球运动员注册制度,使得注册与赛事相脱节。导致弄虚作假、注册专业运动员的情况时有发生,严重破坏了赛事的公平性;缺乏赛事评估制度,导致奖惩机制不健全,制约了赛事的良性发展。3)赛制建设不足,各级篮球赛事间缺乏联系。小学和中学虽已有自己的篮球比赛,但发展规模小、发展不均衡,赛制安排没有与大学赛事衔接,尚未形成"小学—中学—大学"一条龙赛事体系;由于基层参赛球队过多,传统的小组赛、半决赛、决赛的赛制安排无法满足各球队的比赛需求,很多球队在基层赛一年只能打一到两场比赛,很多赛区只允许小组第一出线,无法保证众多球队的参赛机会;另外,比赛的安排往往与学习时间冲突,既影响正常的文化课学习,又无法保证比赛质量。4)教练员水平参差不齐,对教练员培训的重视程度不足。很多中小学没有专业的篮球教练员,而是体育老师兼职篮球教练工作,如此情况下,再缺乏对篮球教练员的培训,导致篮球教练员的执教水平不能满足校园篮球运动发展需求。研究结论:完善我国中小学篮球赛事体系的发展对策:1)理顺组织结构。明确体育部门和教育部门的职责划分,突出教育部门在管理中的主导地位,提高管理效率;积极纳入其他政府职能部门,建立多部门协同联动机制。2)健全规章制度。以深化体教融合的思想完善中小学篮球赛事规章制度,建立相应的运动员注册制度、竞赛资格审核制度和奖惩制度,对学生篮球运动员学籍管理和比赛注册管理制度进行严格的把控,完善球员信息公示制度;完善监督制度,保证中小学篮球赛事的规范化。3)完善赛事赛制。增加基层赛数量,各学校内部按年级进行班级联赛,形成班班有比赛、年级对抗赛、区域校联赛的良性发展机制,保证各球队的比赛次数;进行分区竞赛,把全国按区域划分为不同的赛区,每个赛区分别进行中小学篮球赛事。各赛区前几名晋级下一级别的比赛,最终进入全国比赛;合理安排比赛时间,有效解决竞赛与学习的冲突,可拉长比赛周期,设置比赛"窗口期",把基层赛安排在每学期的周末进行,决赛可利用寒暑假,采取赛会制的方式进行。4)加强篮球教练员培训。培训方式多元化,可结合线上线下的方式,保证教练员执教水平和训练质量,促进学生篮球竞技水平的提高。从而提高中小学篮球赛事质量,推动我国校园篮球运动的可持续发展。更多还原