徒步与露营课程在中小学阶段开展路径研究

【作者】 高笑笑； 鹿志海； 张传琦；

【机构】 首都体育学院；

【摘要】 研究目的:户外运动是一种可以实现与大自然接触的时尚运动,其中徒步与露营是户外运动的重要组成部分,也是新时代青少年热衷的一项体育运动,在进行体育锻炼的同时,可以感受当地的风土人情和自然风光。中小学阶段的学生正处于树立人格品质,提高认知和培养兴趣的重要时期,因此中小学体育课程体系也应顺应时代的发展而不断的完善教学内容,将徒步与露营课程融入中小学的课程体系中,打破传统体育课程的封闭格局,丰富学校体育课程的内容,培养中小学生对体育运动的兴趣,养成终身体育的习惯。同时徒步与露营课程对促进学生社会化发展有着特殊作用,在提高学生体育能力的同时提高学生的综合能力。研究方法:本文运用(1)文献资料法:通过知网、维普、百度学术等平台查询徒步露营课程的相关信息,了解中小学体育课程的开展现状,及徒步与露营课程的课程特点和实施困境,(2)问卷调查法:对北京市中小学的学生和教师进行调查,了解中小学生对该课程的感兴趣程度以及各校的师资情况。(3)实地调查法:对北京八中的徒步露营课程进行实地的调查,了解北京市中小学开展该课程的现状。(4)归纳分析法:将收集的数据和信息进行分析整理,最终归纳总结徒步与露营课程在中小学阶段开展的可行性路径。研究结果:(1)中小学户外运动师资力量缺乏,徒步与露营要求授课教师具有专业的山地户外知识,并具有大量的实践经验,但多数中小学体育教师没有接受过专业的户外运动学习,由经验不足的教师组织开展,学生的安全问题则无法得到保障。(2)中小学的教学设备不完善。由于中小学学生人数多,登山徒步所需教学器材种类多,价格也较高,因此学校与其相关的器材较少,教学资源也比较匮乏。(3)缺乏徒步与露营课程相关的中小学教材,由于徒步、露营等户外活动被大众接受和喜欢,相关的书籍也是层出不穷,但符合中小学生的成长特点的相关教材却极其缺少,徒步与露营课程不仅注重于实践,系统知识的学习也很重要,教材的缺乏也导致课程无法系统开展。(4)中小学生存在体能和实践能力较弱的问题,尤其是低年级学生该问题更为明显,徒步与露营课程对体能和综合实践能力要求较高,尤其是需要重装的徒步露营对于学生体能是一个很大考验。(5)徒步与露营课程较传统体育课程具有更多的不确定因素,危险系数略高,该年龄段的学生安全意识也较为薄弱,因此在课程开展过程中,安全问题是学校和家长最为担心的问题,也成为徒步与露营课程在中小学体育课程中开展受阻的重要原因。研究结论:(1)在引进相关专业师资的同时,对现有体育教师进行专业的培训来辅助教学,实践课程也可与校外的专业机构合作定期进行教学,实现更好的教学效果。(2)完善教学内容,进行系统教学。编写徒步与露营的系统教学教材,将课程根据不同年龄阶段的学生特点分为不同的层级,理论课程与实践课程融合,课程难度逐级递增,实现全阶段系统教学,并将历史、语文、环保、劳动、爱国教育、环保教育等课程内容融入到徒步与露营课程中实现多学科的融合,利用该课程发展学生的综合能力。(3)开展徒步与露营课程过程中,在进行理论和技能教学的同时,对学生进行相关的体能训练。可以与校园定向相结合,发展学生体能和识图能力,逐渐提高中小学生的户外运动能力。(4)加强学校的教学设施建设融入户外运动的内容。购买相关的教学器材,部分使用频繁的器材可由学生自行采购以解决资金不充足的问题。(5)利用徒步与露营课程教学加强学生的素质教育建设。充分发挥徒步与露营课程在培养学生综合素质的特殊作用,培养学生的社会适应能力、沟通交往能力、动手能力、劳动实践能力以及解决问题等多方面的能力,通过人文景观将思政课程融入徒步与露营课程中,让学生身临其境的感受的同时进行爱国教育、思想教育。(6)做好安全教育,降低安全风险。由于徒步与露营课程的危险系数较高,因此实践课程前的安全教育,实践课程过程中的安全监督和管理保证以及应急救援措施的准备就显得尤为重要,对学生进行充分的安全教育才能提高学生自身对风险的规避能力,此外在实践过程中授课教师的丰富经验和较高的能力也是保证学生安全的重要一环。更多还原