河北青少年参与线上羽毛球直播教学现状及影响因素研究

【作者】 王晶； 肖楠； 李静才； 史佳睿；

【机构】 河北体育学院； 燕山大学； 石家庄市少年儿童业余体育运动学校；

【摘要】 研究目的与意义:随着网络新趋势,线上直播发展如火如荼。线上直播教学作为信息技术与教育技术融合发展的结果,不仅是现阶段有效推动体教融合的重要手段和有效路径,更是在信息化社会发展中青少年主动获取学习资源的重要渠道。羽毛球作为一项趣味性较高、易上手的体育运动项目,在我国青少年人群中有较高的基础;羽毛球线上直播教学课程的出现,为推广羽毛球运动、促进青少年羽毛球技能掌握与提升作出了极大的贡献。但同时,由于线上直播教学工作中教与学互动、教学实践效果等因素的限制,青少年群体在实际参与线上羽毛球教学中遇到诸多问题。为了进一步提升线上直播羽毛球教学效果,提高青少年参与直播羽毛球教学的积极性,本文通过对河北省青少年参与线上直播羽毛球教学现状进行调查研究,以期找出影响其参与与教学效果的主要问题,并提出合理的建议,不仅可以为推进青少年羽毛球线上与线下教学相结合,更为推动体教融合工作长远发展提供理论参考。研究方法与内容:本文以河北省青少年参与线上直播羽毛球教学现状为研究对象。运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法,在了解目前线上直播体育教学、线上羽毛球直播教学主要形式、教学对象人群、教学评价等的基础上,对河北省青少年参与线上羽毛球直播教学的动机情况、参与频率情况、消费情况、学习满意度等情况展开调查,并找出影响以上内容的主要因素,为进一步促进推动体教融合工作、河北省青少年参与线上直播羽毛球教学积极性、促进羽毛球直播教学效果提出合理化建议。研究结果:(1)线上直播教学对学生参与动机激励不够,调查发现大部分青少年参与线上羽毛球直播教学的起因是由于家长要求,青少年主动参与意识较为薄弱,因此在参与线上羽毛球直播教学过程中存在配合度较低、教学练习不积极等现象。但研究也发现,线上直播教学不能很好的调动青少年学习积极性、教学练习方法不适合单独在家练习、趣味性较低等问题也是影响青少年参与线上直播教学的重要原因。(2)学生主动参与频率较低,研究发现使用线上羽毛球直播教学受时间、场地等因素限制,青少年参与羽毛球线上直播教学的次数较少,大部分青少年参与频率在每月四次以内,且线上和线下参与人数较少,互动与教学练习实践少,从而影响教学效果(3)线上直播教学过程中存在诱导性消费,价格优势是大多数线上直播教学开展的重要促进因素,研究发现,河北省青少年认为线上直播羽毛球教学的价格虽然并不高,但却存在一定程度的诱导性消费,有虚假"清仓价"、"优惠价"等诱导性消费和虚假广告和虚假销售内容在很大程度上对持续参与线上直播教学产生了负面影响。(4)教学满意度较低,调研发现目前仅有少部分青少年对直播教学效果比较满意,大部分都认为直播教学效果或对教学满意度较低,从而会影响线上羽毛球教学参与的长远发展。整体来讲,教学方法的适用性、教学练习安排的互动性、线上与线下结合效果不理想等因素是影响群体满意度的主要因素。(5)积极探索与优化符合运动员特点的文化教育教学模式和管理体制机制,处理好学训矛盾。研究结论:(1)河北省青少年参与线上羽毛球直播教学主动动机较为薄弱,线上直播教学对引导和激发青少年参与线上羽毛球直播教学的动机激励不够,青少年的参与积极性有所不足。(2)河北省青少年参与线上羽毛球直播教学频率较低,且参与每次参与时长较短,影响教学效果。(3)现阶段线上羽毛球直播教学消费过程中存在较多诱导性消费,在一定程度上造成青少年参与线上直播羽毛球教学的盲目性消费,影响其参与的长远发展。(4)河北省青少年通过线上直播羽毛球教学的学习效果较差,羽毛球运动技能的掌握或实践教学互动少、线上与线下结合少是主要影响因素。(5)建议线上直播教学积极与学校等相关部门展开合作,在积极促进和激发青少年学习积极性基础上开展线上与线下相结合的直播教学模式,让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,让学生在学习中享受锻炼的乐趣,在训练中接受知识的熏陶。提高羽毛球练习的趣味性和实践教学效果,促进线上直播羽毛球教学的长远发展。更多还原