体教融合视阈下学龄儿童艺术体操教学内容体系构建

【作者】 李楠； 黄俊亚； 张萌；

【机构】 徐州医科大学； 北京体育大学； 北京市海淀区第二实验小学；

【摘要】 研究目的:近日,中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》就新时代加强学校的体育和美育工作进行了全面部署和系统设计。意见指出,要开齐开足上好体育课和美育课,加强体教融合,加强美育的渗透与融合,使学生享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,提高学生的审美和人文素养。体育教育与美育教育的重要意义再次得到凸显和强调。艺术体操作为一项充满艺术性的体育运动项目,兼具着"体育"和"美育"的双重功能。然而,当前我国儿童少年艺术体操教学和训练内容单一化,呈现出明显的竞赛导向性,大众等级规定动作的高难度以及普适性成套动作的缺乏等禁锢着艺术体操项目迈进校园的步伐。因此,高度重视艺术体操运动的教育功能,开发、探索普适性的学龄儿童艺术体操教学内容,构建学龄儿童艺术体操教学内容体系,对推动艺术体操运动进校园,完善学校体育与美育课程体系,丰富学校体育与美育课程内容,满足学生的多元化需求具有重要作用。研究方法:本文主要采用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、数理统计法开展研究。研究结果:1、学龄儿童艺术体操教学内容体系构建的理论依据:(1)儿童身心发育规律;(2)体育与健康学科核心素养与义务教育体育与健康课程标准(2022年版);(3)动作发展理论;(4)动作技能形成理论。2、学龄儿童艺术体操教学目标体系的构建:研究基于义务教育体育与健康课程标准与艺术体操项目特征,以科学性、系统性、全面性和发展性为原则,通过对相关文献资料进行整理分析,初步提出了运动认知、运动能力、运动情意与艺术素养4个领域的一级目标,并根据各领域所需的关键能力,进一步提出各领域的下一级(二级)目标,进而结合各领域各关键能力所需的核心经验,提出各二级目标的下一级(三级)目标,初步完成6-10岁儿童艺术体操教学目标的构建。采用德尔菲法,通过对17位专家进行两轮次调查,对相关数据进行统计分析(专家积极系数(问卷回收率分别为第一轮100%、第二轮94%),第二轮指标权威系数Cr均大于0.80,变异系数CV均小于0.25,协调系数W均大于0.774),最终确定了包含运动认知、运动能力、运动情意和艺术素养4大领域,13种关键能力和43项核心经验的学龄儿童艺术体操教学目标体系。其中,运动认知包括运动知识(运动健康知识、运动安全知识、艺术体操基本知识)、身体认知(身体部位人知、动作姿势认知)和时空认知(路径认知、方向认知、高度认知、节奏认知)3个维度;运动能力包括艺术体操动作技能(基本身体姿态、移动技能、平衡技能、跳跃技能、旋转技能、操控技能)和身体素质(协调、灵敏、柔韧、力量、速度)2个维度;运动情意包括运动参与(情感体验、艺术体操兴趣)、意志品质(自觉性、果断性、坚持性、自制力)、情绪调控(情绪表达、情绪控制)、合作精神(交往能力、合作能力、角色意识)、规则意识(课堂纪律、游戏比赛规则秩序、尊重自己与他人)5个维度;艺术素养包括艺术体操基本美学知识(动作、音乐、服装、色彩)、审美能力(欣赏美的能力、表现美的能力、创造美的能力)、审美价值观(正确的审美观、健康的审美趣味)3个维度。3、(1)学龄儿童艺术体操教学内容体系的构建:目标引领内容。研究基于学龄儿童艺术体操教学目标体系,通过专家访谈,根据艺术体操项目特征及学龄儿童身心发育规律,从发展儿童多种动作技能的角度出发,初步确定了包括发展学龄儿童基本身体姿态、平衡技能、移动技能、跳跃技能、旋转技能、操控技能6个维度的艺术体操教学内容,每个维度下包含若干动作。研究将各技能维度下的每个动作进行编码,即:E=引入和练习(出现)——-学生参与针对性的练习任务,获取技能;M=关键要素的展现(掌握)——-学生能展示出动作技能的关键要素,并通过练习加以完善;A=不同环境下的应用(应用)——-学生能在各种艺术体操活动环境中展示出动作技能的关键要素。请17位艺术体操教学、科研领域的专家和俱乐部教练员针对各技能维度下若干动作的"出现""掌握"和"应用"进行相应的年级水平划分,对相关数据进行统计处理,最终构建出学龄儿童艺术体操教学内容体系。据此,每个年级水平应重点教授的动作技能和应具备的动作技能,以及各个年级水平的学习进展情况得以展现。(2)学龄儿童艺术体操教学内容体系实施的关键要点:凸显艺术体操项目核心价值;聚焦艺术体操教学核心内容;关注学生的主体地位;注重学生情感体验;激发学生的学习活力。研究结论:在深化体教融合,加强美育渗透与融合,促进青少年德智体美劳全面健康发展的社会大背景下,基于目前艺术体操项目发展的困境,依据儿童身心发育规律、体育与健康学科核心素养与义务教育体育与健康课程标准(2022年版)、动作发展和动作技能形成等理论,从发展学生多种动作技能的角度出发,构建了学龄儿童艺术体操教学目标体系与内容体系。试图通过普适性的学龄儿童艺术体操教学内容的设计推动艺术体操进校园,丰富学校体育与美育课程内容,为探索艺术体操体教融合发展之路提供新思路。更多还原