欧洲青少年足球学生运动员发展模式与经验启示

【作者】 王丽；

【机构】 天津体育学院；

【摘要】 研究目的:足球之所以能成为世界第一大运动,有着其能够显著加强民族自豪感和认同感的影响力,足球运动也体现了一个民族的向心力和凝聚力。学生运动员参与两个主要和主导的社会环境,他们同时是学生和运动员,生活方式表现出运动训练和文化学习的双重性,他们需要在运动、学术和社会需求之间寻求平衡,达到符合教练、教师及社会所期望的表现水平,尽管早期专项化可能有助于发展体育领域的专业技能,但它也与一系列影响身体、心理和社会发展的负面后果相关。近些年,英国、意大利、瑞典、芬兰、西班牙等欧洲国家特别注重对运动员双重生涯发展(Dualcareer)的规划,也就是在对运动员进行专业化运动训练的同时,还可以满足运动员学业和社会发展需求,从而为运动员可持续发展营造一个良好的环境。中国竞技体育在各个阶段的发展策略和目标发生了变化,并提出了运动员对教育的新需求,不仅要发展运动员的竞技能力,而且要兼顾运动员文化教育的需求,明确"两条腿走路"的培养目标。欧洲双重生涯发展模式已成为保障运动员事业发展的先进理念,在运动员文化教育、职业发展等方面均具有代表性。本研究在分析欧洲运动员双重生涯发展模式的经验基础上,对我国青少年足球人才的培养提出有针对性的建议和对策,以期对我国完善足球运动员双重生涯发展有所启示。研究方法:本文采用文献资料法、逻辑分析法和比较分析法,对欧洲青少年足球学生运动员双重生涯发展模式进行分析。研究结果:1.欧洲青少年足球学生运动员双重生涯发展特征:(1)战略特征:足球青训系统的愿景是培养出能够在最高水平比赛中发挥作用的优秀球员,同时确保球员不被足球进步或表现所束缚,并能够保持足球以外的兴趣,维护其更广泛的身份;目标是帮助年轻球员在足球、教育和生活中发挥最大潜力,把幸福和个人发展放在完成每件事情的核心位置;目的是培养全面发展的个人和高质量的球员。(2)阶段特征:基础阶段绝大多数学院采用非全日制课程,学生正常上学,主要在晚上、周末和假期到学院训练,此外,学院会定期与你的学校保持联系,以确保你的出勤率不会对你的教育进展产生不利影响;青少年发展阶段提供部分时间、混合制和全日制3种可能的计划,俱乐部将对你的教育需求进行详细评估,并与你以前的学校和新学校密切合作,以确保你的课程符合全面发展的需求;专业发展阶段俱乐部和足球教育联盟会提供更高水平的课程,即使学徒期结束前签署了职业合同,也应完成教育课程。2.欧洲足球学生运动员双重生涯发展保障手段:制定国家级奖学金计划;建立跨专业、跨行业、跨部门协作网络;早期开展职业生涯规划服务;国家公共部门提供退役安置渠道;建立双重生涯发展在线服务网等。3.欧洲足球学生运动员双重生涯发展保障经验:以与国情相适应的政策保障为着力点,提高保障工作的统筹能力;以多元协同上网主体保障为支撑,增加保障工作的综合性;以规划详细的教育保障为落脚点,促进运动员的全面发展。研究结论:对我国青少年足球学生运动员培养的启示:1.因地制宜出台相关政策与特色活动。出台并实施与运动员文化与职业教育相适应的特色活动与保障政策,让政策制定的针对性和政策执行的有效性得到提升,与此同时,有关部门应该构建定期的监测与评价体系,对运动员各层面表现进行跟踪与反馈,以此来对实际效果进行检验,并对保障举措进行优化,从而提高对运动员的培养成效。2.搭建多元主体协同的联动机制。将相关职能优化整合,形成顶层架构与社会力量的联动,发挥政府资金扶持,学校教学,企业培训等多部门协同的合作网络,运作过程中每一环节各司其职,紧密配合,构建运动员自上而下,全覆盖发展格局。3.推动全国一体化双重生涯发展服务平台移动端建设。帮助运动员拓宽职业转型发展通道,正确评价和适当引导运动员的角色定位与角色转换,促进运动员的可持续发展。4.坚持教育育人。在此基础上,提出了"以运动员为中心"理念,并施以综合、行之有效的举措,对运动员教育和就业给予保证。5.拓宽集体对外交流学习渠道。提高对双重生涯发展理念的认识,学习欧洲国家推广双重生涯发展理念的有效方法,尽早开展职业生涯规划,为球员提供全面发展的机会。更多还原