高校体育舞蹈专业课程思政元素的深度挖掘与实践路向

【作者】 赵明明； 贾亮；

【机构】 河南大学；

【摘要】 研究目的:体育舞蹈专业课程思政理念主要根据习近平总书记讲话精神以及《纲要》要求,充分利用高校体育舞蹈课程资源,深入挖掘专业课培养中的特色育人功能,融合思想政治教育,对大学生人生观、价值观、世界观,尤其是在专业精神、职业道德等方面做出更具针对性的指导,以实现思想政治教育与专业知识体系教育的有机统一,达成"德艺双馨"人才的终极培养目标。体育舞蹈运动高度融合了体育与艺术的双重特性,本文以体育舞蹈思政元素的"怎么挖、如何融"问题为指引,全面审视体育舞蹈"舶来"中国的百年历程。研究如何凝聚体育舞蹈专业知识底蕴的同时强调思想政治价值引领,实现课程之间的"共舞中共振"效应。研究方法:1.文献法。对课程思政和高校体育类、艺术类专业的相关文献进行梳理,着重突出体育舞蹈项目自身优势、及涵盖的思政育人元素,归纳和总结出体育舞蹈专业课程思政的价值指向与现实困境。2.专家访谈法。对研究课程思政和教育教学方面的专家关于高校体育舞蹈专业课程思政的问题进行访谈。3.逻辑分析法。对收集到的资料进行逻辑推理和分析,找出高校体育舞蹈专业课程思政的融合之处与实践路向。研究结果:1.高校体育舞蹈专业课程思政的价值指向:1.1"中国特色"是体育舞蹈专业课程思政的核心要义。世纪变迁中的文化舶来、冲突、共生为探索中国特色的体育舞蹈项目育人提供了实践基础。体育舞蹈的中国化可以使体育舞蹈与中国的本土现实、文化之间产生紧密的关联,帮助学生在学习中久久为功地内化为自身的宝贵精神财富,编织成具有时代特色的舞蹈汇语。1.2美育价值是体育舞蹈专业融合课程思政的独特手段。体育舞蹈中服饰、妆容、音乐、舞美等运用其美的艺术形象构建意境、传递情感,在情感体验中感知与认识世界,感受舞蹈艺术形象中美好的道德观念和行为规范。1.3作品创作与表演是体育舞蹈思政内涵的渗透式呈现。体育舞蹈的表演性终究是在"舞"的界定之下,离不开艺术范畴。注重作品创编——舞台展演——艺术实践的立体化育人链条,充分发挥作品育人与课程思政实践的联动价值导向,以作品带动传播思想基础与行动支持。2.高校体育艺术类专业课程思政的现实困境:2.1"重技能"现象导致"大思政"理念融合存在挑战。体育舞蹈技术学习过程是学生从打好基础到高屋建瓴的不断学习之路中所体会出新的身体感受与精神认知。纵观高校体育舞蹈日常教学活动更多的是关注学生技术能力的提升,忽略了高校教育的终极目标,认识出现偏差。2.2思政"孤岛"困境与专业教学"两张皮"现象存在。专业课教师更多地把专业艺术教育作为单一专业技巧教育,特别偏重对学生技能和技法的教授与训练,影响了学生的全面发展。2.3"德艺双馨"的体育艺术复合型人才培养刻不容缓。培养"德"厚和"艺"高并存的体育艺术类人才应是高校教育工作的转变。推动专业教学与思政教育同向同行,是培养全面发展人才的历史使命。3.高校体育舞蹈专业课程思政融合之处。3.1儒家乐教思想与体育舞蹈德育价值的挖掘。乐教承载着重要德育价值。以先秦儒家音乐美学中的诗、乐、舞所蕴含的德育启示,寻找中华优秀文化与体育舞蹈内涵之德育共性,在专业实践中实现学生"成德成人"的终极价值取向。乐教思想中"礼"为行为准则,而体育舞蹈竞赛中礼仪包括请舞、领舞、起舞、共舞,均体现男士对女士的尊重、舞毕谢舞等礼仪促进道德向日常行为的转化,以"乐舞之美"塑造"精神之美"。3.2体育舞蹈起源中的课程思政设计。在舞蹈教学中创设多元化的课堂情境,以情感为纽带,以思想为核心。通过音乐、舞史、文化作为创设情境的载体。如斗牛舞中独有的激昂严肃的舞种特性,通过播放斗牛舞音乐,借助斗牛舞所需斗篷,结合西班牙斗牛士的现场表演,男生扮演斗牛士角色,女生作为斗牛士手中的斗篷,在此过程中渗透尊重舞伴、平等合作的意识。3.3体育舞蹈表演作品中的课程思政融入。"表演",即学生对作品高尚价值观念的理解是否透彻,才会有自己的表演感悟和情绪纾解,优秀表演主题的选取有助于学生在整个舞蹈演绎中最终达到思想与作品内涵的统一。3.4双人舞中的课程思政蕴含。体育舞蹈双人舞为"共舞"而非"跳舞",就是要学生学会合作,它是两性平等合作的关系,互为能量。因此,双人舞在课程思政实践中不容忽视,双人舞中所蕴含的丰富德育教育,是培养学生完全人格的重要载体。研究结论:高校体育舞蹈专业课程思政育人的实践路向:1提升高校体育舞蹈专业教师队伍课程思政育人能力。在教学设计过程中要注重体育舞蹈专业与思政元素的强弱区分及关联度,结合专业特点、专业方向、专业技能,将专业知识背后所蕴藏的思政元素浸润到课堂教学全过程之中。促使专业课教师从思政教育的旁观者向示范者转变,打造思政教育与专业课融合新高地。2完善"教、学、评、展"的体育舞蹈课程组织模式。高校体育舞蹈课程发展需紧密结合现实,最大限度利用教学空间,将开展的活动与时代、社会、与身边的人和事结合起来,形成体育舞蹈特色的课程思政育人共同体。"评"和"展"都是一次润物无声的思想政治工作。在"大思政"的清泉涌向一群年轻人的同时,艺术创作应推动学生成为一股创新"活水",时代是"大课堂",活动是"大平台",作品是"大师资",一个个活动就连成线,画成了思政"同心圆"。3建设具有中国特色的高校体育舞蹈专业课程思政体系。通过建设体育舞蹈育人案例库,打造高校体育舞蹈专业课程思政的育人样板。以标准舞、拉丁舞、理论与实践等形式全方位促进学生弘扬文化自信,从题材、音乐、服饰、妆容、舞美等方面更好地作为融合中国元素,说好中国故事。更多还原