完美主义对大学生篮球运动员额外训练、学业成绩的影响：成就动机的中介作用

【作者】 韩城江； 练碧贞；

【机构】 北京体育大学；

【摘要】 研究目的:人格特质是一种能使人的行为倾向表现出一种持久性、稳定性、一致性的心理结构,通常表现为个体对环境反应跨情境一致性的行为模式,不同的人格特质在追求个人目标时会表现出特定的行为特征。完美主义通常被作为一种人格特质来研究,完美主义者对自身的表现要求高度完美,为自己设定过高的要求,要求不论做什么事情都要做到有组织性。成就动机是指人们在完成任务过程中,力求获得成功的内部动因,也指人们对自己认为重要的、有价值的事情就乐意去做,并且尽量达到完美的一种内部推动力量。本研究旨在分析完美主义对大学生篮球运动员额外训练、学业成绩的影响,以及探讨成就动机在完美主义与额外训练、学业成绩之间的作用机制,理清各个变量之间的关系。与此同时,在未来培养大学生篮球运动员适应良好的完美主义特质,激发正确的成就动机取向,进而付出更多的额外训练和努力,取得优异的训练和学业成绩。研究方法:采用方便抽样法从北京、武汉、山西、福建等省市高校抽取大学生篮球运动员调查其完美主义、成就动机、额外训练和学业成绩,所有被试具备条件包括:二级及以上篮球运动员、高校代表队成员或有3年及以上的篮球训练基础等。完美主义量表采用訾非(2006)修订的《中文版Frost多维完美主义量表》,包含错误关注、个人标准、怀疑行为、条理组织性和父母期望五个维度,其中个人标准和条理组织性维度构成适应良好的完美主义,而其他三个维度构成适应不良的完美主义。成就动机量表使用叶仁敏和Hagtvet合作译制的《成就动机量表》,包含追求成功动机和回避失败动机两个维度。学业成绩由各学年成绩的平均分构成衡量指标,额外训练的统计最后统一换算成以小时为单位,对测试指标进行统计,获得本文研究指标的相关信息。共发放问卷260份,回收255份,有效问卷243份,问卷有效率为95.3%。采用SPSS27.0来分析并描述研究样本的平均值、标准差和百分比,使用皮尔逊/斯皮尔曼相关系数检验目标变量之间的零阶相关性。采用Mplus8.0构建结构方程模型并进行路径分析所有直接和间接影响,分析完美主义对大学生篮球运动员额外训练、学业成绩的影响,探讨成就动机在完美主义与额外训练、学业成绩之间的作用机制。研究结果:(1)错误关注、个人标准、怀疑行为、条理组织性、父母期望、追求成功动机维度、回避失败动机、额外训练、学业成绩各个变量之间表现出小到中等的相关(r=0.15–0.49),表明在假设的中介模型中没有严重的多重共线性问题。(2)两种中介模型均表现出令人满意的模型拟合,额外训练(χ2/df=1.39,CFI=0.99,TLI=0.95,RMSEA=0.04,SRMR=0.04)和学业成绩(χ2/df=1.39,CFI=0.99,TLI=0.96,RMSEA=0.04和SRMR=0.03)。总体模型分别解释了额外训练(Cohen’sf2=0.28)和学业成绩(Cohen’sf2=0.59)的22%和37%的方差。(3)对于额外训练的直接效应,完美主义的错误关注维度(β=-0.13,SE=0.06,p=0.021)显著负向影响额外训练,怀疑行为(β=0.18,SE=0.06,p=0.005)、个人标准维度(β=0.13,SE=0.06,p=0.045)显著正向影响额外训练;成就动机的追求成功动机维度(β=0.34,SE=0.06,p<0.001)显著正向影响额外训练。对于额外训练的间接效应,追求成功动机显著调节了怀疑行为(β=0.06,p=0.027)、个人标准(β=0.10,p=0.002)和额外训练之间的联系。(4)对于学业成绩的直接效应,完美主义的怀疑行为(β=0.12,SE=0.06,p=0.037)、个人标准(β=0.20,SE=0.06,p=0.001)、条理组织性维度(β=0.20,SE=0.06,p<0.001)显著正向影响学业成绩;成就动机的追求成功动机维度(β=0.33,SE=0.06,p<0.001)显著正向影响学业成绩。对于学业成绩的间接效应,追求成功动机是怀疑行为(β=0.06,p=0.037)、个人标准(β=0.10,p=0.003)和学业成绩之间关联的重要中介。研究结论:完美主义的个人标准、怀疑行为、条理组织性、父母期望维度和成就动机的追求成功动机维度与额外训练存在显著正相关关系;完美主义的错误关注、个人标准、怀疑行为、条理组织性、父母期望维度和成就动机的追求成功动机、回避失败动机维度与学业成绩存在显著正相关关系。完美主义的错误关注、怀疑行为、个人标准维度和成就动机的追求成功动机维度对大学生篮球运动员的额外训练具有显著影响。完美主义的怀疑行为、个人标准、条理组织性维度和成就动机的追求成功动机维度对大学生篮球运动员的学业成绩具有显著影响。追求成功动机在完美主义的怀疑行为、个人标准与额外训练和学业成绩之间具有显著中介作用。本研究为完美主义和成就动机的心理机制提供了新的视角,为未来教练员从完美主义、成就动机的视角促进大学生篮球运动员进行额外训练和提高学业成绩提供了方向,以期完善人格的同时能够激发正确的成就动机。更多还原