多重体育舞蹈教学对学龄前儿童粗大动作发展影响的实证研究

【作者】 李司轶； 刘琬旭； 李小芬；

【机构】 北京体育大学；

【摘要】 研究目的:为促进学龄前儿童的动作发展,世界卫生组织(WHO)及全球各国都相继颁布了有关幼儿身体活动的相关指南,我国颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确将动作发展列为幼儿健康教育的重要内容之一,进一步使幼儿体质发展有了制度保障。相关研究表明,3-6岁为儿童个体发展动作的关键时期,此阶段儿童基本动作的成功发展,将为今后青少年阶段复杂动作的学习奠定良好基础。而从动作发展理论来看,人体动作大致分为由大肌肉群完成执行的"粗大动作"及由小肌肉控制完成的"精细动作",3-6岁儿童动作主要以粗大动作为主,因此,对3-6岁儿童大肌肉动作发展进行科学评价和有针对性的指导与训练,将对儿童的身心发展产生积极的促进作用。同时,体育舞蹈作为一项运动与艺术于一身、健身特性与审美属性于一身的综合体育艺术项目,开展适当训练不但可以增强学龄前儿童的动作发展、还能进一步促进其肢体协调、灵活、柔韧与力量等身体素质的提升,进而提高学龄前儿童的综合发展。以有研究显示,非线性教学是一种间接的以儿童为中心的教学方法,即教师通过修改目标、营造情境和条件约束,而不是一味提供示范或指导来使学生习得技能,80%的非线性教学和20%的常规教学构成的多重教学被证实是改善儿童创造性运动功能的最佳教学方法,并在诸多实证研究中被证实多重教学学生比常规教学学生提高的效果更具显著意义。本研究以《中国体育舞蹈联合会技术等级标准(幼儿)——体育舞蹈/标准舞/拉丁舞》为主要教学依据,根据幼儿园社团活动实际需求及受试儿童总体水平对体育舞蹈幼儿等级组合的部分动作进行调整与编排整合。相比常规教学而言,多重教学设计不但有体育舞蹈成套组合动作、还设计出了符合各年龄儿童身心发展水平的体育舞蹈游戏、情境设计、音乐节奏训练等内容。对受试学龄前儿童按年龄分别开展两种教学,探讨多重体育舞蹈教学和常规体育舞蹈教学对学龄前儿童粗大动作发展的影响差异,研究成果将为学龄前儿童的身体发展及体育教育提供理论依据。研究方法:随机抽取北京市海淀区恩济里体大幼儿园中班(4-5岁)、大班(5-6岁)共47名学龄前儿童为研究对象,按班级随机均分为2个实验组与2个对照组,实验组进行多重体育舞蹈教学模式为主的授课(即80%非线性教学、20%常规教学,每节课45min,2节课/周,共4周),对照组进行常规体育舞蹈教学模式为主的授课(每节课45min,2节课/周,共4周),采用粗大动作发展测试(Test of Gross Motor Development,TGMD-3)作为评价工具,对受试者进行位移性动作测试,通过spss25.0统计干预前与干预后的评分,组间比较采用独立样本t检验,组内实验前后比较采用配对样本t检验,P<0.05表示差异有统计学意义,比较其粗大动作发展水平。研究结果:体育舞蹈干预前中班实验组1与对照组1位移性粗大动作总分(16.67±5.93,15.20±3.61)差异无统计学意义(t值为0.68,P值>0.05),且两组位移性测试各动作平均得分均无统计学意义(P>0.05);大班实验组2与对照组2位移性粗大动作总分(21.69±5.54, 20.75±3.44)差异无统计学意义(t值为0.51, P值>0.05),且两组位移性测试各动作平均得分均无统计学意义(P>0.05),说明实验组与对照组之间有较好可比性。体育舞蹈干预后中班实验组1与对照组1位移性粗大动作总分(27.33±6.20,25.00±3.83)与干预前相比均有提高,但差异无统计学意义(t值为1.04,P值>0.05);大班实验组2与对照组2位移性粗大动作总分(32.23±6.46,26.92±3.901)较干预前均有所提高,差异有统计学意义(t值为2.47,P<0.05)。通过进一步组间配对t检验发现:中班实验组1干预前后位移性粗大动作总分平均差异10.66分,对照组1干预前后位移性粗大动作总分平均差异9.80分,跑步、前滑步、侧滑步、小马跳以及单脚跳动作位移性粗大动作测试得分明显高于干预前,有显著的统计学意义(t值分别为-6.75,-3.16,-6.78,-7.68,-4.53,P值均<0.01);大班实验组2干预前后位移性粗大动作总分平均差异10.54分,对照组2干预前后位移性粗大动作总分平均差异9.17分,跑步、前滑步、侧滑步、小马跳、单脚跳以及跳远动作的得分明显高于干预前,有明显的统计学意义(t值分别为-7.41,-3.21,-6.50,-7.50,-4.78,-5.43,P值均<0.01)。研究结论:结果表明,体育舞蹈可有效提高学龄前儿童位移性动作水平,对其粗大动作发展有良好促进作用;多重体育舞蹈教学比常规教学更能促进学龄前儿童的动作发展水平,但此种教学在促进不同年龄儿童粗大动作发展水平差异的内在机制问题上,还需进一步分析。建议在幼儿动作发展关键期可选用体育舞蹈作为锻炼其身体素质的项目之一,体育舞蹈教师应尝试在学龄前儿童的体育舞蹈课程中运用多重教学,为幼儿身体素质及精细动作的发展奠定良好基础。更多还原