FTEM瑞士对我国竞技体育后备人才培养的经验与启示

【作者】 王晓嵩； 蔡文丽；

【机构】 河南大学；

【摘要】 研究目的:我国对青少年运动员发展研究正处于热门阶段,从青少年的体能训练,到体教融合的深化改革,最后聚焦竞技体育后备人才培养,都体现出我国对青少年运动员培养的重视,2020年国家体育总局发布的《关于深化体教融合促进青少年健康发展意见》中对加强学校体育、培养全面发展竞技体育后备人才具有重要意义。我国对于青少年运动员发展模型的研究大多集中在运动员长期发展模型即LTAD(Long-Term Athlete Development Model)。LTAD主要关注的是训练和比赛,以及运动员在几个阶段的身体发展,而这些单独的阶段总是与特定的年龄组相联系。本文就瑞士体育和运动员发展的框架概念即瑞士FTEM进行分析并借鉴,FTEM追求的是更加全面的方法,考虑到运动员个人发展的所有方面同时还关注运动员发展过程中所有参与者行为及其责任,同时FTEM的各个阶段与年龄无关,而是取决于所显示的技能和能力水平、发展水平和经验以及运动员个人的实际表现。通过解读总结对我国体育和青少年运动员发展的启示,促进我国竞技体育后备人才高质量培养。研究方法:文献资料法、逻辑分析法研究结果:FTEM框架将运动员技能与成绩发展的四个宏观阶段进行划分,针对运动技能形成特点进行阶段划分而不是根据运动员固定年龄界限来进行划分。运动员发展的四个宏观阶段即F(FOUNDATION)、T(TALENT)、E(ELITE)、M(MASTERY),框架又将四个宏观阶段划分为十个微观阶段即基础F(F1、F2、F3)、人才T(T1、T2、T3、T4)、精英E(E1、E2)、精通M。各个阶段的主要特征如下:F1为发现、学习和练习基本动作和基本游戏形式阶段,在此阶段发现运动和游戏的基本形式和与之相适应的要素,练习基本的运动技能。F2为保持积极地生活方式和学习体育知识阶段,该阶段基本的运动和游戏形式以一种特定的运动方式得到扩展和深化。F3为参与特定的体育活动阶段(有无比赛),运动者参与特定的运动,通常进行定期训练。这可以在一个有组织的环境中进行也可以是个人或非正式小组。随后进入T1显示潜力阶段,年轻人才的运动能力或技能表现优异并得到认可,作为未来巅峰表现的一个标志。T2确认潜力阶段,根据国家标准数次确认潜力,目的为的是确定T1阶段所展现的潜力。在确定潜力后进入T3训练和实现目标阶段,在此阶段运动员强化训练,提高成绩,实现更高目标。经过T3后达到T4取得突破并获得奖励阶段,与国家顶级赛事(精英组)建立联系并在竞争中胜出,例如在国际上代表瑞士青少年组。在经历人才T的四个阶段,处于T4阶段的运动员需要迈向更高水平,随即进入E精英阶段,从T4阶段过渡至E精英阶段,往往是运动员在体育道路上的一个重大挑战,在一些运动项目中设置的有过渡比赛,例如U23系列,而在一些运动项目中,往往运动员直接从青少年组横跨至精英阶段的竞赛体系,因此运动员往往需要时间来适应,这个适应期运动员需要父母、教练不断的支持与陪伴来顺利度过,因此,瑞士奥委会和FOSPO建议各联合会高度重视这一过渡期,并在概念上将这一过渡期作为一个FTEM框架中额外的阶段。在E1阶段代表瑞士参加国际比赛阶段,在职业联赛中表现突出,能达到国际顶尖水平。过渡至E2取得国际成功阶段,成功参加国际大赛并获得奖牌或资格。最后达到M精通阶段,在四年以上通过在世锦赛、奥运会等取得成功达到这项运动的主导地位。研究结论:对FTEM瑞士提出的背景、框架内容、框架实施等进行研究,对我国现有的人才培养模式进行探究,提炼可能优化我国运动员培养模式的启示:1.立足国情,联动发挥培养体系各参与者的职责与作用,当前体育活动开展过程中,以教育部门和体育部门脱轨为主要特征,教育部门缺少体育专业资源,体育部门管理缺乏约束力。导致相关政策、指令难以实施。立足我国国情,明确教育部门主体地位,教体共管,并建立以家庭、学校、社会为一个有机整体促进运动员发展。优化体育组织内部程序、联动发挥各级部门的优势、集合所有优势资源来为运动员发展提供保障。2.把握运动员发展过程的阶段衔接,"举国体制"下我国竞技体育后备人才培养的整体目标还是在世界各级大赛中为祖国获得荣誉,我国青少年运动员的培养方式也是以选拔优秀运动人才,强化国家后备人才力量为目标。导致一些教练员不尊重运动员身体、技能发展规律,而提前进行专项化过度训练,从而导致运动员在发展过程中伤病不断,始终无法达到顶峰。我们应注重运动员发展的阶段性,根据运动员成长、身体发展规律来选择合适的培养方式。针对各阶段运动员建立相对合理的阶段目标,以运动员为主体,做好各阶段之间的过渡,促进运动员更好的发展。3.保证竞赛体系的全面性与延续性,通过竞赛来判定一个运动员运动技能水平这就对体育竞赛体系的要求不断提高,我们需要建立完整的竞赛体系来保障运动员阶段的跨越。体育竞赛体系应从横向和纵向多维度进行完善,横向维度需要保证体育竞赛的全面性,教体部门等需要大力开展体育竞赛让更多青少年运动员参与。纵向维度需要体育竞赛的延续性,建立健全竞赛体系,保证运动员顺利进行阶段过渡。4.完善教练员评审选拔制度,提高教练员的规范性与专业性,我国需要完善教练员评审选拔制度,可以通过招募退役运动员等加入教练员队伍,同时为运动员生涯提供社会保障。合理利用各项资源,提高教练专业性,并在此基础上建立教练员等级制度,执教可根据运动员阶段不同进行划分,由易到难,由基础到精英,并可以要求体育部门面向社会进行常态化教练员培训与考核,逐步提高教练员的规范性与专业性,为运动员发展提供保障。更多还原