将科研四要素有机融入振动力学教学全过程的实践与思考

【作者】 徐自力； 谢石林；

【机构】 西安交通大学航天航空学院工程力学系；

【摘要】 振动力学兼备了基础学科和工程学科的特点,理论性强,又密切结合工程实际。但由于课时限制等原因,振动理论的教学和教材多体现了对诸多工程实际问题的一个抽象,呈现了结构振动和机械振动的共性问题,强调学生要掌握振动分析的三基,即基本理论、基本概念和基本方法。然而,由于课程本身理论性强、高度抽象的特点,客观上造成学生觉得课程难度大、枯燥,又不明确学了后到底如何应用的问题。针对此问题,多年来我们在课程教学中,将科研的四要素:1)提出问题; 2)数学描述;3)求解;4)解的评估,有机融入到教学中,特别是补充了问题提出、模型来源、解的评估和应用。重视课堂及课后训练,例如:让学生对同一个转子,采用单自由度、瑞利法、多自由度、以及弹性体法对其进行求解和分析,并比较不同算法结果的异同点。将航空航天等重大工程中的振动案例,融入教学中,让学生知不足,增进学习的欲望,从被动向主动转换,提升学生灵活运用知识解决实际问题的能力,努力提高教学质量,助力于创新性人才培养。更多还原